以讀促寫策略在高中語文課堂教學中的應用

壽海燕

正所謂，“讀書破萬卷，下筆如有神。”豐富的閱讀量能夠開闊一個人的眼界，增加一個人的知識儲備，為寫作積累更多的素材。教師在教學過程中如何衡量閱讀和寫作之間的關系呢？我認為，教師可以采用“以讀促寫”的策略，推動閱讀和寫作的有機結合，促進學生語文能力的綜合發展。

一、價值分析

自以讀促寫教學策略提出之后，已經被廣大高中語文教師接受并用于教學實踐，筆者根據相關研究資料和自身的教學實踐，認為以讀促寫教學策略在高中語文教學中具有如下價值。

1.有助于學生的情感培養 在以讀促寫教學策略指引下，教師可以憑借閱讀教學提高學生的表情達意能力，可以為學生提供寫作教學所必須的構思技巧、表達藝術和遣詞造句的大量范例，對幫助學生形成寫作思路，豐富寫作內容，最終形成豐富的情感抒發和表達具有重要作用。因此，該策略可以以閱讀為前提，顯著改善當前高中學生寫作中常見且難以解決的少、慢、差問題。

2.有助于閱讀和寫作兩大版塊的融合 在傳統的高中語文教學中，基于教學內容和目標方面的天然差異，教師往往將語文課人為劃分為閱讀和寫作兩大版塊，這不僅割裂了閱讀和寫作之間的內在聯系，也不利于學生語文核心素養的培育［1］。在以讀促寫教學模式下，高中語文課堂閱讀和寫作之間涇渭分明的劃分不復存在，從而促進了閱讀和寫作兩大傳統版塊的有效融合。在這一模式下，閱讀不再是單純的課文講解，寫作元素的融入為課堂平添了新的活力。

3.有助于激發學生的寫作激情 可以說，傳統的語文課堂并不重視寫作教學，閱讀課的數量往往是寫作課數量的幾倍。由于學生沒有足夠的寫作時間，寫作能力的提升顯然會受到明顯影響。同時，閱讀和寫作版塊的分離使寫作課演變為單純的寫作理論和技巧的傳授，教學未免限于枯燥、乏味，長此以往，學生的寫作熱情必然降低。以讀促寫策略的運用可以將寫作理論和技巧的學習融入閱讀教學，不僅可以增加學生的寫作時間，還可以憑借閱讀材料激發學生的寫作激情，提高教學效果。

二、實施中存在的問題

1.教學策略運用方式單一 隨著廣大高中語文教師對以讀促寫策略認知度的加深，在課堂教學中都會主動運用這一策略。但是，大部分教師在運用時主要是通過對寫作材料或學生作文的講評、布置能體現該策略的課后練習以及讀后感等方式進行，而仿寫、改寫等練習方式運用不多。閱讀是語言的輸入，寫作是語言的輸出，而通過兩者的有效結合，才有利于學生語文核心素養的構建［2］。顯然，這一過程是需要教師精心指導。但是，在具體的教學實踐中，教師一般只注重向學生介紹讀寫練習中應該注意的問題，而很少向學生分享自己的讀寫方法，也不會為學生深入分析將閱讀中學到的技巧用于寫作，從而寫得更好的方法。此外，教師在運用以讀促寫策略時，往往比較傾向于現代文閱讀，而在古代文學作品教學中則運用較少。

2.教學指導的隨意性較大 以讀促寫策略對高中語文教學而言具有巨大的價值，但并不是所有題材的文章都適用于這一策略。許多教師存在為了使用策略而使用的情況，在沒有認真分析和思考的情況下，將該策略用于原本不適用的文本閱讀教學中，其教學效果可想而知。另一方面，部分教師由于沒有經過深思熟慮，沒有掌握好以讀促寫的實施時機。

3.教學中的讀寫分離 以讀促寫的核心是閱讀與寫作的相互滲透和有機融合。然而，在實際教學過程中，部分教師布置的寫作任務與閱讀內容并無明顯關聯，造成閱讀和寫作在事實上的分離狀態。

三、在教學中的改進和提升

1.創設情境，指導學生讀寫互動 為了貫徹“以讀促寫”教學策略，全面培養學生的寫作能力和閱讀能力，教師在教學過程中要有意識地為學生創造讀寫環境。高中語文教學任務繁重，課程時間緊湊，許多教師在課堂上只是匆忙地講完了課程內容，沒有給學生留下足夠的閱讀時間和寫作時間，而學生在課堂外更是不會主動地進行閱讀訓練和寫作練習。所以，教師應當專門選取一節或兩節課的時間為學生創造閱讀和寫作的環境，同時也要為學生構建一個交流互動的平臺，這樣有利于激發學生的寫作興趣。

2.深入文本，利用教材體驗寫作 語文教材是經過教育部門和專門的語文教研組撰寫的，其中收錄了大量的經典作品和優秀文本，不失為一個好的閱讀材料。并且，語文教材經過新課程的改革，具有更強的專業性和權威性，既有大量古代文學、現代文學和外國文學的經典名作，又能夠與時俱進收錄許多反映時代面貌的文章。通過閱讀這些文章，學生既能夠積累大量的詞匯、成語和名言警句，又能夠學習不同文章的體裁、風格、修辭和寫作藝術手法，還能夠體驗作者的感情狀態，感受真實生活的美好。因此，教師要正確地利用教材，帶領學生深入學習文本，在閱讀文本的過程中體驗寫作的樂趣。

3.運用思辨性閱讀促進寫作 隨著社會的發展進步，創新人才培養不僅是教育的基本目標，也是時代的必然需求。在這一背景下，思辨能力愈加受到教育者的重視，并成為高考作文的重要考察傾向。因此，高中語文教學必須要注重學生的思辨能力培育，提高學生的思維和表達能力。

結語：高中語文以讀促寫策略可以充分發揮學生的自主創新能力，對擴寬學生的寫作空間、提升寫作水平具有重要意義。當然，高中語文以讀促寫教學的實施是一個長期的系統性工程，需要由淺入深、循序漸進、常抓不懈，以培育學生良好的讀寫習慣。對教師而言，要在教育改革的視角下，不斷進行以讀促寫策略教學實踐，這一教學策略在高中語文教學中的恰當運用，必將成績斐然。