思維導圖方法在高中語文作文教學中的運用

羅雁華

思維導圖教學方法，是從西方引進的一種先進的教學方法，對于學生們來說，能夠充分調動學生們的思維能力，并為自身的學習提供幫助，而對于學生們來說，作文寫作的提升，最為關鍵的就是能夠拉高自身的語文分數，從素質教育的角度來說，也可以讓學生們得到更加充分的語言表達能力提升，并且對于學生們的語文綜合水平提升也十分的重要，教師應該充分的結合學生們的實際情況，利用思維導圖的方式，有效提升學生們的作文寫作水平，這也是本文的關鍵性探討方向，那么在當前的高中語文作文教學中，應該如何通過思維導圖教學方法給作文教學提供幫助呢？

一、通過作文題目來吸引注意力

一個好的作文題目對于整個文章來說十分重要，學生們閱讀文章的時候就應該發現這樣一個現象，文章的題目如果能夠吸引自己，那么自己就會帶著更加濃厚的興趣投入到閱讀中，對于文章中的細節部分也會給予更多的關注，但是如果文章的題目不夠吸引自己就會草草了事，甚至直接不去進行自主閱讀的開展。所以說作文題目也是一樣的道理，作文題目能否吸引注意力，是一篇作文是否成功的第一步。通過思維導圖教學方法，能夠讓學生們更加迅速的構建出一篇能夠充分吸引注意力的題目，在節約寫作時間的基礎上提升整體文章質量［1］。在作文教學開展期間，教師應該給予學生們更加充分的自主空間，之后利用思維導圖的方式，讓學生們開展聯想，創造出更加具有吸引力的題目。比如，某一次教師想要讓學生們寫出一個和“未來”有關的題目，學生們這時候就可以利用未來這個詞語，進行思維導圖的擴散，首先想出和未來有關的一些事物，比如成長、理想等等較為常見的部分，也可以想象出機器人、科技等更加具有未來色彩的新鮮事物，之后在從這些詞語上進行進一步的想象，創造出更加具有吸引力的題目，可以利用比喻手法，也可以利用成語改字等手法進行題目創造，讓題目更加新穎［2］。

二、想象力的有效提升

作文寫作無法缺少想象力的支撐，雖然我們在布置一些題目時，經常會提出讓學生們結合實際生活的要求，但是很多事情都需要進行一些藝術化的加工，而在進行這些藝術化加工的過程中，就需要學生們能夠擁有一定的想象力支撐，此外還有一些本身就需要想象力支撐的文章，或者是在描寫一些景色時，都需要學生們能夠擁有一定的想象力支撐，所以說想象力提升對于學生們來說非常重要。想象力的提升對于學生們來說，也可以避免學生們出現過于嚴重的文章千篇一律現象，讓人讀完一個班的文章，仿佛只看了幾個人寫的文章，教師應該充分利用思維導圖的方式，來給學生們提升想象力提升幫助。比如，教師在教學學生們寫作“春天”這一個題目的時候，很多學生想到的都是春暖花開，小草從土里冒出頭等，這種想象力，連小學生都能夠做到，所以對于高中作文來說，這種想象力明顯不足，有一部分學生能夠更加深入，想到生命的復蘇，以及喜悅等心情，但是也明顯不足，教師需要讓學生們能夠將各種不同的想象綜合在一起，這樣才能夠給學生們帶來充分的提升，想要做到這一點，教師可以先在黑板上把春天寫在黑板上，之后畫出幾個分支，一個是景色，一個是情緒，之后讓學生們在這兩個分支上進行不斷的填充和繼續分支，最終完善整個思維導圖，利用這個思維導圖開展寫作，讓學生們的作文得到充分的想象力支撐［3］。

三、教學思路的清晰

教學思路對于整體教學來說十分重要，一個清晰的教學思路，能夠讓學生們在寫作的過程中，獲得一個更加充分的教學引導，學生們的作文寫作質量在這樣的引導下自然可以得到充分提升。清晰的教學思路，首先教師需要擬出一個題目，讓學生們進行題目的理解，一個題目可以有不同的角度，教師讓學生們從這些不同的角度中，去尋找自己所需要的寫作素材，并且整理所搜集到的素材，先將文章的大概寫作結構創設出來，這樣學生們就可以在寫作時，完成一個提前布局，更加輕松的開展寫作，而做到這一點，就需要一個更加清晰的教學思路引導。這種思維導圖模式的作為結構構建，在議論文寫作中更加常見，并且取得的效果更加明顯，高中語文作文教學，對于高中學生來說，任何一些微小的提升和不同體裁上文章寫作水平的提高，都是為學生們的作文寫作能力提供幫助，并且也可以讓學生們更加清晰的認知作文教學，感受作文寫作的魅力，在寫作興趣的支撐下，更加主動的投入到作文寫作中，而且這也更加有利于思維導圖在高中作文教學中開展，教學思路當中，也包括一些分支性內容，包括寫作思路等等，在寫作思路上，這種思維導圖方法同樣適用，都可以有效提升學生們的作文寫作質量，在熟練掌握之后還可以節省寫作時間［4］。

結束語：從以上的內容中我們可以看出，高中語文作文寫作教學的水平提升對于學生們來說十分重要，教師應該給予充分的重視，幫助學生們學會如何進行作文題目創設，提升學生們的想象力豐富作文內容，并幫助學生們得到更加清晰的思路引導，給學生們帶來作文寫作上的整體提高。