激趣式教學在初中英語閱讀中的應用

曾燕

在初中英語教學中閱讀理解屬于非常重要的教學環節，通過閱讀理解的學習，能夠幫助提升學生的口語交際能力和語言應用能力，綜合提升學生英語素養。興趣是最好的老師，通過提升學生的學習興趣，能夠把學生從被動學習轉變成為主動研究和思考，提升英語學習自信心，引導學生主動參與到課堂教學活動中去，提升英語學習水平。

一、激趣式教學的開展重要性

1.激趣式教學概述 興趣是引導學生積極參與活動的一種情感表現，提升學生的學習興趣，能夠讓學生積極主動地參與到教學活動中去，提升學習質量和學習效率。因此在初中英語閱讀教學中使用激趣式教學把學生的學習興趣激發出來，能夠有效提升學生的英語閱讀能力，培養學生具備良好的閱讀習慣。在課堂教學中，教師要根據不同學生的認知水平和身心發展特點，采用科學合理的教學措施和教學手段，使用激趣式教學，滿足學生活潑好動的成長需求，把學生的學習興趣充分激發出來，讓學生以更積極地學習熱情投入到探究和思考過程中去。激趣式教學模式的應用能夠把學生的學習動機充分喚醒，更加符合初中生的身心發展特點和課堂教學開展特點，引導學生積極主動地參與到課堂教學中去。

2.激趣式教學重要性 激趣式教學的開展對于提升初中英語閱讀教學有很重要的作用，首先使用激趣式教學，能夠把學生的學習注意力集中在一起，轉變學生的學習觀念，讓學生感受到英語閱讀的趣味性，為學生營造出輕松、愉快的教學環境，才能夠不斷地激發學生主動探究和思考［1］。其次激趣式教學能夠深入挖掘學生的學習潛能，傳統的課堂教學模式過于重視理論教學，要求學生死記硬背，忽視了學生創新思維能力的培養。但是激趣式教學能夠重點培養學生的創新能力和想象力，提升學生的學習素質。最后激趣式教學的開展更加滿足學生的成長規律和學習需求，讓單一、枯燥的課堂教學變得更加生動有趣，把學生的閱讀熱情充分激發出來，促進學生能夠自主成長。由此可見，激趣式教學模式的開展十分有利于提升初中英語閱讀教學教學質量。

二、在初中英語閱讀教學中激趣式教學模式的開展措施

1.文化習俗激趣 英語閱讀教學不僅僅是需要學生掌握單詞、詞語和語句的知識，還需要了解超出語言之外的文化因素，例如西方國家風土人情、地域文化背景等，了解這些文化因素能夠有效提升閱讀理解能力［2］。在初中英語閱讀教學中，教師要有針對性的在教學中融入西方國家相應的文化習俗知識，提升學生的閱讀興趣，也能夠讓學生深入理解文章內容，拓展學生的文化視野。例如在學習九年級下冊Unit6時，本節課主要分析了一個問題：“Who is your favorite character in literature？”教師可以先把學生分成不同的學習小組，大家分組來討論一下：“①Do you know the name of above movie？②Who is your favorite character in it？”通過這兩個問題的分析和討論，能夠在課堂教學中滲透西方飲食文化，讓學生能夠了解中西國家文化習俗存在的差異性，提升學生的閱讀興趣。

2.背景插圖激趣 在初中英語閱讀教學內容中包含有豐富多彩的插圖，教師可以把這些插圖利用起來，通過插圖的生活背景分析，加深學生對于文章內容的理解和掌握，并對文章閱讀產生學習興趣［3］。例如在八年級上冊Unit 2的學習過程中，教學之前教師可以先引入教學情境“give up smoking”，能夠讓學生了解吸煙對于自己和他人產生的危害，然后利用must和mustn’t來一起討論生活當中應該做的好習慣和不應該做的壞習慣。教師可以把其中的教材插圖展示給學生看，讓學生能夠真實感受到好習慣和壞習慣的養成，并學會抵制壞習慣的出現，在教學中能夠集中學習注意力，加強對于文章內容和文章主旨的理解，提升課堂教學質量。

3.問題式情境激趣 在課堂教學中設置出多樣化的教學情境，能夠引導學生積極主動地參與到教學內容的研究和分析中去，了解本節課的教學重點和教學難點，引導學生深入挖掘本節課的教學重要語句，提升課堂教學質量。例如本節課學習七年級英語下冊Unit 6“How can I get to the library？”教師可以使用“our local area”為切入點，先進性課文閱讀，并在閱讀過程中尋找問題的正確答案［4］。在學生尋找出問題的正確答案之后，教師可以相應的提出本節課新學習的重要語句：“Which is the way to……？How can I get to……？”通過問題情景模式創設，通過問題的回答學生能夠正確的學會使用重點語句來幫助指路和認路，準確的尋找到自己的目標地址，還能夠培養學生的語言應用能力和口語表達能力。

結語：總而言之，只有提升了學生的課堂學習興趣，才能夠有效提升課堂教學質量和教學效率。教師在教學中要認識到激趣式教學的重要性，在初中英語教學各個環節貫穿激趣式教學的開展，為學生營造出輕松愉快的教學課堂氣氛，讓學生能夠以課堂為主要教學陣地，不斷地探究和創新教學手段，使用創新的教學觀念和多元化的教學手段，讓學生對于英語閱讀產生快樂的學習體驗，能夠有效提升初中英語課堂教學質量。