初中語文閱讀培養(yǎng)的探究

陳紅星

前言：文章是作者情感的濃縮表達，作者將自己千絲萬縷的思緒隱藏在有限的篇幅里面，而語文閱讀就是挖掘作者這些隱含的情感。初中語文閱讀要求學生能夠發(fā)散自己的思維，結合作者的寫作背景及作者的個人性格討論作者在文章里想要表達的隱秘情緒。這個要求決定了學好初中語文閱讀，學生必須擁有較高的敏銳性，并且要善于總結概括。然而，現(xiàn)在的初中語文閱讀教學并沒有辦法滿足這個要求，應試教育的大背景束縛著初中語文閱讀的發(fā)展，讓它一直處于原地踏步的狀態(tài)。

一、初中語文閱讀發(fā)展受挫的主要表現(xiàn)

學生對于語文閱讀的不重視及排斥情緒水漲船高。初中階段的學生極具自我個性，他們在處于叛逆情緒迸發(fā)的階段，對于他們認為不重要及抵觸的事物，他們會利用一切“手段”去表現(xiàn)出來。初中語文閱讀不僅需要學生花費較大時間去學習，它還需要學生從作者的角度出發(fā)去分析作者的情感，這就讓學生的自我個性受到了較大的“打擊”。于是，他們喜歡“反抗”，課堂上三心二意，課后隨心所欲，對于語文閱讀更是避之不及。

教師為了應對初中的升學考試，盲目將重點放在解題技巧上，忽略閱讀本身的意義。我們常說，閱讀是一件非常美好的事情。溫柔的午后，泡一杯清茶，將自己自由的安置在沙發(fā)上，選一本好書靜靜的閱讀，這是多么的愜意啊。然而，教師在進行初中語文閱讀教學的時候往往是傳授解題技巧，例如記敘文的分析方法、如何從小說的背景分析主人公的性格、如何提煉議論文的論點……讓原本充滿趣味的閱讀變得枯燥死板，讓學生對于初中語文閱讀的認識限定在如何解題上，從而喪失對語文閱讀的興趣。

初中語文閱讀挑選的閱讀課本死板生硬，缺乏吸引力。許多初中學校都會開設閱讀課程，他們也提倡和鼓勵學生閱讀。然而，學校在開設閱讀課程之后，為了不讓“雜書”違背閱讀的本意，他們會喜歡選擇一些具有教育意義書籍。例如《你的選擇決定你的未來》這些類似于心靈雞湯的書籍。這些書籍的語言一般比較生硬，而且字里行間都在像你傳遞一些道理。對于叛逆期的初中生而言，閱讀這些書籍就是一種“折磨”。同時，有些初中學校因為經(jīng)費問題選擇的閱讀素材可能多年沒有更新，沒有辦法滿足初中學生對于新奇事物的好奇心和追求感。

二、如何有效提高初中語文閱讀的效力

1.提倡流動閱讀書架，讓書架書籍更新周期降低 語文閱讀是一個非常廣泛的定義，學生需要接收的閱讀知識不應該只是心靈雞湯。學校在推崇初中語文閱讀課程的時候，可以讓學生成為書籍的選擇者，讓學生自己去挑選一些他們愿意觀看的書籍，當然老師必須起著監(jiān)督作用，不能讓一些娛樂為主的書籍進入書架。學生是最了解學生的，讓學生自行選擇書籍可以有效的吸引學生的閱讀興趣，有效提高書籍的更新速度。同時，讓學生自行選擇語文閱讀的素材還能有效的減少資源的浪費，減少學校的資金壓力。

2.創(chuàng)意課堂，提高初中語文閱讀課堂是生動性 初中語文閱讀教學的內(nèi)容是固定不變的，但是教學方式是可以多種多樣的。教師應該突破現(xiàn)今呆板的教學模式和簡單傳授解題技巧的心理，采用一些有趣的形式進行教學。如教師在講授《爸爸的花兒落了》這篇課文的時候，可以將學生分為幾個小組，讓他們朗誦課文。這篇課文是非常細膩的，文章里的每一個字眼都不是隨意安排的。學生在自己朗誦課文之時，為了讓自己的朗誦更加的生動，他們會無意識的讓自己去揣摩作者的情感，真正達到閱讀的效果。

3.閱讀與寫作相結合，讓閱讀所得成為自己的所有物 初中語文閱讀除了要教會學生如何正確的理解文章內(nèi)涵之外，還有一個比較重要的任務，那就是讓學生自己會寫作。初中語文閱讀往往應該與寫作結合在一起，二者相輔相成。學生在經(jīng)過對文章的分析之后，必然會產(chǎn)生自己的感悟，倘若學生能夠?qū)⒆约旱母形蛴梦淖直磉_出來，那么就真正證明他掌握這篇文章。所以教師在教學的過程中一定不能盲目的傳授解題技巧，要引導學生“感同身受”，讓學生由內(nèi)及外的掌握文章。

三、結束語

初中語文閱讀在學生的學習生涯中起著承上啟下的作用，良好的語文閱讀素養(yǎng)對于學生今后的工作及生活都有著極大的影響，它能有效提高學生的情商，增強學生日后與他人交際的能力，所以，初中語文閱讀教學效率的提高是極其重要的。