偏旁部首在漢字教學中的重要作用

金丹

一、漢字偏旁部首的辨析

實際上，偏旁和部首并不是兩個完全相異的概念，二者之間存在著聯系。其中，“偏旁”主要是合體字的構字部件，古時候，學者將左右結構的字分為兩部分，左邊為“偏”，右邊為“旁”。現如今，合體字的各個部位都可稱為偏旁，該偏旁由兩部分組成，一是表音部分，二是表意部分。例如“清”字，它以三點水作為形旁，“青”作為聲旁。“氵”和“青”相結合，就形成了這個字。“部首”也是漢字學習中經常接觸的一個概念，根據文獻記載，東漢許慎以漢字偏旁為依據，將9000多漢字歸納為540部，而這些部的首字即被稱為部首。例如“江”“河”“湖”“海”這幾個漢字都有相同的形旁“氵”，這時我們就將“氵”視為這一組漢字的部首，但如果我們將上述漢字單獨拿出來的話，“氵”就只是這個漢字的偏旁。綜上所述，我們在對“偏旁”和“部首”進行辨析時，不能將所有漢字一概而論，而是要根據不同漢字來具體分析。

二、偏旁部首在漢字教學中的重要作用

1.不同偏旁表示不同的義類 從上文的分析中我們可以看出，擁有相同偏旁的漢字所屬一個部首，部首與所屬的字之間都有一定的意義聯系。部首作為形旁，它的主要作用是表義，所以，當學生看到某一部首的生字時，就可以將其與已掌握的同一部首的漢字建立聯系，以此來幫助學生進一步加深對生字的認識和理解。以“阝”為例，“阝”分為左耳刀和右耳刀。其中，“阝”（左耳刀）通“阜：阜，山無石者。”意為“土山、小山”，以“阝”（左耳刀）為偏旁的“阡、阻、隙、險、隅、隕、防”等漢字均與山或高有關。“阝”（右耳刀）通“邑：邑，國也”。意為“都城、人聚集的地方”，所以，以“阝”（右耳刀）為偏旁的字多與都城有關，例如“郡、郊、邦、邢、邯鄲”等。再以“目”為例，《說文解字》：“目，人眼，象形，重童子也。”所以，大部分以“目”字為偏旁的漢字都與人眼有關，例如“瞪、瞄、睡、睜、盯”等。由此可見，在漢字學習過程中，我們可以根據生字的字形來辨析漢字的偏旁，然后根據同一偏旁的其他漢字來對生字有一個初步的認識與了解，有助于提高學習效率。

2.通過分析偏旁部首來探析字的本義 漢字是音、形、義的結合體，在上述三個要素中，屬字形與字的本義聯系最為密切。因此，在漢字學習中對偏旁和部首進行分析，可以有助于我們進一步了解漢字的本義。以《詩經·伐檀》中“胡取禾三百廛兮”這句話中的“廛”為例，一般教材將其釋義為“捆”，《詩經注釋》則解釋為“間”，意思是奴隸主不勞動為什么還獲得三百間那么多谷物。從釋義方面來看，其實哪一種解釋都比較合理，但如果我們從漢字的偏旁部首來探析的話，就會覺得后者更加符合“廛”的本義。“廛”的部首是“廣”，《說文解字》：“廣，因廣為屋也，讀若儼然之儼。”是就山崖做成的房子。所以，“廛”表示的是數量單位，故意為“間”更加合適。再例如“逐”字，該漢字屬于會意字，歸入“辶”部，漢字由“辶”和“豕”構成，其中，“辶”意為“腳”，“豕”意為“豬”，即人邁開腳追趕豬，故“逐”的本義就是“追趕”。“夸父逐日”這里的“逐”字就意為“追趕”，是逐字的本義，而“夸父與日逐走”這里邊的“逐”表達的則是“競爭”的意思，表示與太陽賽跑，并不是漢字本義，而是引申義，但如果我們單純從偏旁和部首來分析，并不能將“逐”字與“競爭”建立聯系。

3.辨析偏旁糾正錯別字 目前，大部分學生在漢字學習中會出現寫錯別字的現象，之所以會產生這樣的問題，根本原因就是學生在漢字學習中，對漢字的字義理解不夠，沒有掌握漢字的組合規律。想要將這一問題有效解決，教師可以從偏旁部首入手，加強學生對字義的理解，在思想上引起重視，才能夠幫助學生糾正錯別字。例如：有些學生將“梁上君子”中的“梁”寫成了“粱”，前者意為“屋梁”，部首是“木”；后者則多指“糧食”，部首是“米”。“梁上君子”意為躲在屋梁上的人，即竊賊。“梁”應屬“木”部，而不是“米”部。“虎視眈眈”，很多學生會將“眈”寫成“耽”。“眈”意為“虎下視貌”，“眈”字是目字旁，與看有關系。而“耽”意為“耳大垂下”，引申為“延遲”的意思。再比如“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，“肓”是月字旁，意為“心上，隔下”，古代將心尖脂肪叫膏，心臟和隔膜之間叫肓；而“盲”是目字旁，意為“眼睛失去視覺功能”。通過對漢字的偏旁和部首進行分析，再將其與詞語的釋義結合起來，就可以很快辨別出哪一個漢字是正確的，哪個是錯誤的。由此可見，在漢字學習過程中，對偏旁和部首的有效辨析對糾正學生粗別字具有很大幫助，有助于提高學生漢字學習效果，促使教學目標的順利實現。

結語：總而言之，偏旁和部首是漢字學習過程中必須掌握的兩個概念，學生一定要學會對二者進行準確辨析，切忌將其混為一談。這樣一來，不僅可以降低漢字學習的難度，而且對日后生字生詞的快速掌握也有很大幫助。除此之外，在漢字教學中，教師一定要提高對偏旁部首的重視程度，并結合教學實際情況，采取科學、有效的措施將其作用充分發揮出來，進而提高漢字教學的有效性。