八年級語文教學(xué)中高效閱讀教學(xué)的思考

溫曉容

在實際的教學(xué)過程中，閱讀是比較關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。當(dāng)前，很多學(xué)生的閱讀能力并不是很好，追究其原因主要有以下幾點(diǎn)：1.閱讀是一個綜合性的教育項目，需要學(xué)生通過日積月累，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)，短時間無法速成。2.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，內(nèi)容單調(diào)，枯燥，無法吸引學(xué)生。3.教師沒有及時革新自身的教學(xué)理念和方法，無法引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀書籍中的精髓。

一、初中語文閱讀教學(xué)的意義

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要組成部分，具有承上啟下的作用。語文是一門識字、閱讀，交際，寫作等綜合性的學(xué)科，每一個步驟都是環(huán)環(huán)相扣的。而閱讀作為聽說讀寫中的核心部分，是學(xué)習(xí)其他語文知識內(nèi)容的關(guān)鍵。如果沒有閱讀環(huán)節(jié)，則無法幫助學(xué)生拓展自身的知識面，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也無法為后期的寫作積累素材，掌握寫作技巧。所以，閱讀是對識字、口語交際等方面的總結(jié)，也是為后期寫作進(jìn)行鋪墊。

二、八年級語文閱讀教學(xué)中存在的問題

八年級語文閱讀教學(xué)中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：第一，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，很多教師都會圍繞應(yīng)試教育的要求，進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)。因此，對生本理念的教育并不是很重視。隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行了一定的抨擊，要求以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)生的綜合能力。所以，當(dāng)前很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念，已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教育的需求。第二，教學(xué)方式陳舊。八年級語文閱讀教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力。但是，當(dāng)前很多教師都采用“強(qiáng)灌式”的教學(xué)方法，進(jìn)行知識的傳遞，使得學(xué)生非常的被動，思維受到一定局限，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果并不是很理想。所以，教師必須要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和方法，跟隨時代的發(fā)展腳步，革新自身的教學(xué)方法。

三、八年級語文教學(xué)中高效閱讀的策略

1.從總體知識框架出發(fā)，明確合理的教學(xué)切入點(diǎn) 八年級屬于一個比較特殊的時期，是知識的集中階段。學(xué)生需要學(xué)習(xí)過的知識較多，且需要不斷接受新的知識。而且，隨著時代的推移，對教學(xué)各方面的要求越來越高，教師的教學(xué)任務(wù)也越來越重。在具體的閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生需要一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，比如，不同類型、不同體裁、不同文本等方面的基礎(chǔ)知識框架，面對不同的閱讀素材，需要怎樣的閱讀技巧等等。但是，當(dāng)前學(xué)生對這方面的閱讀技巧掌握并不是很好，如學(xué)生閱讀完一篇文章之后，很難理解文章的含義，就像一篇議論文，學(xué)生在尋找整篇文章的論點(diǎn)和論據(jù)時，經(jīng)常出現(xiàn)分析錯誤的現(xiàn)象。這主要是因為學(xué)生對知識整體的框架掌握不夠牢固，所以，在閱讀文章時，無法靈活應(yīng)用所學(xué)的知識。為此，教師必須要根據(jù)總體知識的框架，明確合理的教學(xué)切入點(diǎn)，以此提高學(xué)生的閱讀興趣。首先，教師可以融入一些學(xué)生感興趣的元素，作為閱讀素材，比如歌曲，表演元素等等，吸引學(xué)生，進(jìn)行閱讀。其次，在閱讀中，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生找到記憶知識的方法，以此幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自信，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀動力。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣 閱讀主要是需要學(xué)生用心感受整篇文章的故事情節(jié)，了解作者的思想和情感，也可以說是學(xué)生與作者心靈上的一次交流，然后，從文章中體會到不一樣的人生道理或者人生啟示。所以，對于不同的文章，也許會存在著成千上萬的讀者。那么，對于八年級的學(xué)生而言，如何有效提高自己的閱讀效率，是當(dāng)前教育的一大難點(diǎn)。首先，在具體的閱讀教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生找尋文章發(fā)展的情感線，抓住文章故事的情節(jié)發(fā)展，從而逐步閱讀和分析，通過一些問題的反思，探究文章的主要內(nèi)容。然后，再經(jīng)過反復(fù)閱讀和品味，理解其中的文章含義，解決自己心中的疑慮。其次，教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。在學(xué)生閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置階段性的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生先從簡單的閱讀文章開始，逐漸挑戰(zhàn)具有難度的文章，以此不斷提升學(xué)生的閱讀能力。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好的突破自己，從而提升自身的綜合能力。

3.結(jié)合實際的生活，拓展學(xué)生的知識面 很多文章都是在反映生活中的事物，反映社會現(xiàn)象等。在文章當(dāng)中就會包含很多人生的哲理，也包含了很多生活的道理，能夠讓學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)中得到潛移默化的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中豐富自己的思想，也會更加理性地思考自己的學(xué)習(xí)和人生。所以，學(xué)生要想真正了解閱讀的文章，可以從生活的角度出發(fā)，進(jìn)行思考。同時，在閱讀的文章內(nèi)容中，讓學(xué)生感受不同國家、不同領(lǐng)域、不同種族的風(fēng)土人情和地貌特色等等，以此拓展學(xué)生的知識面。另外，教師也可以結(jié)合后期的寫作，進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，以此幫助學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性。同時，教師還可以讓學(xué)生養(yǎng)成記錄隨筆的習(xí)慣，記錄一些生活的常態(tài)和事件，幫助學(xué)生提升自身的文化素養(yǎng)。這樣，既可以提升學(xué)生的寫作能力，也能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力。