探究高中英語聽力教學的有效性

梁镕

引言：在中國，學生不僅學習語文，還將英語作為一門外語來讓學生進行學習。高中英語教學過程中非常重要的一個部分就是英語聽力的教學，也是學生一直以來學好英語的攔路虎。在一般的高中英語課程教學中，大多數的老師和學生一般側重于學習英語閱讀和寫作的能力，忽略了在高考英語中只占30分的聽力部分，學生英語聽力差，很大程度上影響了他們想要通過用英語來表達自己的想法。導致學生一直學的英語都是“啞巴”英語，沒有真正領略到英語學科的重要內涵，更難以有效的提高學生的英語成績［1］。

一、提高英語聽力教學形式的多樣化

在高中英語教學課程活動中，傳統的聽力教學一般都是采取比較單一和枯燥的形式，讓學生進行單詞的聽寫、課文的背誦以及重復不斷地做試題，進行英語題海訓練，并且就連聽力的材料和內容都是由老師進行指定和分配的，沒有創新性。這樣長期下去，學生會產生嚴重的厭學心理，對英語學習失去了信心。興趣是學習一切東西的最佳動力，教師必須有效的提高學生學習英語的興趣，這要求教師應該不斷的去學習和探究，創新教學形式和教學方法，讓學生將“被強制”去學習英語轉化變為主動去學英語，體會到學習英語的樂趣和重要內涵，有效提高英語成績和英語學科素養。

例如，教師可以在教學過程中加入豐富多樣的網絡教學資源，通過課余時間下載一些不同于課本教材上的英語聽力材料和內容，選擇難易程度更加適度，語音語速更加適當的英語聽力材料，在課堂或者課余時間讓學生進行聽力練習，由此來提高學生的英語聽力水平。還可以在課間休息時間給學生播放一些優美的英語音樂，讓學生在優美的旋律中掌握學習英語聽力的技巧和方法。還可以在上課前幾分鐘給學生播放一定的英語電影短篇進行課堂內容的導入，既提高了學生上課的積極性，又能將學生引入輕松愉快的英語學習氛圍中去。

二、創設良好的英語聽力學習氛圍

每個學生都希望在輕松愉快的學習環境中進行學習，與沉重的學習氛圍相比，在輕松愉快的學習氛圍下，課堂教學效率可能會更加高，能夠有效地幫助學生消除畏懼學習英語的心理，只有不斷消除和減少學生對于學習英語聽力的恐懼，學生才能更快樂更加有效的學好英語聽力，讓學生深切地感受到學習英語的魅力。

例如，在高中英語課程教學的過程中，教師可以和學生進行一些有趣的情景對話，讓學生認真聽老師提出的問題，而學生根據聽到的問題進行回答。這一過程中，教師需要放低姿態，不吝嗇于給予學生一些鼓勵，教師可以通過運用，Good job、Well down、excellent、perfect等一些口語來對表現精彩的學生進行表揚，還可以通過運用take it easy、Don＇t worry等短語來對膽怯和做的不太完美的學生進行鼓勵和支持，不斷幫助學生克服英語聽力的障礙。還可以在課前幾分鐘給學生播放不同場合不同人物之間的英語對話、英語朗誦、英語獨白、英語故事、英語新聞、英語廣播、英語電視、英語戲劇臺詞等等，幫助學生不斷的攻破英語聽力難關。

三、加強英語聽力的日常化

學生學習英語知識，并不僅僅單純的為了獲得高考英語的高分，在當前社會告訴發展的趨勢下，英語越來越成為今后國際交流的一大重要語言。學生大多數為了達到應試教育的要求，進行日常英語口語交流的內容形式很少，導致學生對英語的關注度不高，僅僅通過重復不斷的做各種各樣的英語試題，來幫助提高英語分數，沒有真正的領略到英語的魅力和內涵，這要求教師盡力幫助學生不斷的將英語運用到日常生活中，提高英語聽力的日常化［2］。

例如，學生可以通過參加不同形式的英語活動來感受英語的魅力，提高對英語學習的熱情，教師可以在班級上開展一定的英語競賽和英語演講，讓學生大膽的聽英語、讀英語、說英語。還可以布置任務，讓學生去了解一些英美國家的文化習俗和風土人情以及生活形式，幫助他們了解英語的文化內涵，具備一定的英語歷史文化知識；還可以在教室設置英語讀書角，讓學生進行分組學習英語，每周將學習的成果進行小組展示，讓學生更加游刃有余的學好英語聽力。

四、總結語

總而言之，在時代高速發展的背景下，英語將會發揮它越來越重要的作用，在英語教學活動過程中，為了充分發揮學生的主體性，英語教師需要采用多種多樣的教學形式和教學方法，逐漸培養學生學習英語的興趣，提高英語學習的技巧與能力，盡可能的開展一些有效的學習英語的活動，讓學生不僅僅是學英語，而是更好的聽英語、讀英語、寫英語、說英語，讓學生在愉快、舒服、有趣的英語學習氛圍中領略英語的重要魅力和內涵，進一步促進高中英語聽力的發展。