淺議中學書法教學的現狀與對策

王醒環

中華文化博大精深，中國書法源遠流長。中國書法是中國優秀傳統文化的重要組成部分，也是中國民族藝術大家庭中的一個門類，我們為擁有這種具有民族特色的文化與藝術感到自豪。作為一名當代中學生，學習中國書法，能夠提高中學生和廣大青少年的綜合文化素養、藝術素養，保障學生的身心健康發展，提高學生的審美能力和審美修養。但是，就目前而言，學校對我國傳統文化中書法教學的重視程度不夠，中學生對于書法學習的認識不足，書法教學中也普遍存在問題，因此需要針對實際問題，加大書法教學的投入力度，重視書法老師的培養和培訓，在書法教學中提高學生的認識能力和民族自豪感，傳承與發揚我國的文化瑰寶。

一、中學書法教學的重要意義

1.漢字的價值意義

漢字屬于我國傳統文化的一種體現，是中華民族上下五千年文明的文化載體，每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓，更凝聚著一種民族精神。而書法更是中華民族的藝術創新，曾經在歷史上對世界文明產生了深遠的影響。書法教學有利于我國書法的發展，是中學生美育教育不可缺少的重要組成部分。書法學習有利于增強學生的觀察能力、審美能力、創新能力、思維能力、表達能力以及分析能力等，可以提高學生耐心，培養學生獨立思考的能力，更有利于學生良好的道德情操的培養。書法教育能夠激發學生民族自豪感，矯正學生的坐姿，降低學生的近視率。有一句話“字如其人，見字如見人”，一個人的字能夠真實體現寫字人的能力，能寫一筆好字也是一個人門面，字寫得漂亮能夠給人美好的印象。

2.書法的價值意義

（1）有利于培養德育。蘇軾《論書》曰：“古人論書者，兼論其平生，茍非其人雖工不貴也”。書法教育是對書寫藝術的傳承，重視漢字的形、神。書法教育的開展，有利于擴展學生的文化底蘊，提高學生的文化素質，糾正學生的人生觀和世界觀，幫助學生樹立遠大的理想。在書法教學中，需按照臨摹、記憶、創作等的順序進行學習，在前人的基礎上進行創新。中學階段是一個人人生觀與世界觀成形的重要階段，也是一個人提高道德素養和審美修養的黃金時期，因此需要特別重視接受書法教育。

（2）有利于培養智育。書法教學中，需要學生鍛煉眼、手、腦等的并用的能力，提高自身肢體各個部位的組織協調和配合能力，方便學生活躍思想并創新思維。書法教學有利于學生漢字書寫的規范，提高學生素質與個人技能。隨著計算機在我國各個領域中的普及，中考和高考均向著無紙化、網絡化的方向發展，要求學生的卷面干凈整潔、清晰可辯，每次考試都有因卷面臟，認不清答案而扣分的情況。抽取我教的50例學生為例，其中25例書寫工整，另25例書寫潦草，在填寫答案一致的條件下，書寫工整的學生平均分比另一組高5分，共125分，這就需要引起學校與老師們的注意，重視素質教育中的書法教學，以規范學生的書寫。

二、中學書法教學的現狀

今天，我們已進入計算機時代，科學技術的發展，推動信息時代的進步，加快計算機技術的推廣，電子文檔、電腦、手機短信等逐漸代替手寫，漢字書寫的實用性逐漸減弱和喪失，傳統文化的影響逐漸消失，但漢字書寫不可能也不應該消失。

1.對書法教學認識不足 家長與學生對于書法教學的認識不足，少數家長對于硬筆書法課的開設持認可態度，但是對于軟筆書法開設的態度模糊不清；多數家長強烈反對書法教學課程的開展，普遍認為中學生學業繁重，課程重要，應該將全部精力投入到學習當中，竭盡全力為中考和高考做準備，書法教學的開設可有可無，無關緊要，會占用學生的學習時間，影響其它科目的學習，從而影響學生的學習成績與升學；極少數的家長持支持態度，認為學習書法能方便學生了解與掌握中國的歷史文化，傳承與發揚傳統文化。

2.書法課程開設率偏低 在西北地區或邊遠地區的中小學校，目前有少部分學校對毛筆字的書寫還算比較重視，還能夠將毛筆書法作為培養學生興趣的課程安排在課表中，即便時而上課，時而停課，但書法能夠堂而皇之的列入課程計劃中。除此，根據本人調查，一個縣下設的諸多中小學中很少有開設書法課程的，也很少有開設書法社團、興趣小組的學校。

3.專職書法老師缺乏 就目前中學書法教學的情況而言，少部分學校愿意花錢聘請專業的書法老師來代課教學；大部分學校都是在校內找會書法的老師代課，有的甚至是語文老師上課，缺乏專業性，在書法教學中，這兩種老師僅限于進行口頭教學，給學生的書法示范較少，多數時間學生自行研究與學習，也不會講授書法理論知識與書法發展歷史，對學生自身文化知識的影響較小。書法需要在專業文化知識底蘊的基礎上，才能書寫出良好的作品，具備良好的可操作性。

三、中學書法教學實施的對策

1.提高中學書法教學的重視程度 隨著多媒體技術在中學教學中的應用越來越廣泛，鼓勵學校、教師、學生通過互聯網獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構建開放的網絡書法教育平臺，充分利用現代信息技術進行生動活潑的書法教學。同時還可組織當地的書法學者與書法老師到學校親身講述自身的學書經歷，并進入課堂指導學生，以提高學生學習書法的積極性。在學生書寫完作品后，老師可選擇優秀作品進行點評與展覽，供學生欣賞對比，以找出自身的不足，同時給予優秀學生獎勵，以培養學生學習書法的濃厚興趣。教育部可針對書法設置考級，合格后可頒發證書，以獲得人們的重視，引起人們的注意，為學生的書法學習營造良好的學習氛圍，從而激發學生的學習熱情。

2.提高老師的專業知識水平 教育部在2013年頒布的《中小學書法教育指導綱要》中明確指出老師在教授書法時需擔負示范作用，換句話說就是老師要發揮榜樣的作用，這就需要老師提高自身的修養，擴展專業知識，提高書寫能力，并且要多種教學方法相結合，積極努力為學生營造良好的學習氛圍，同時應注重與其他學科相結合，以拓展各學科之間的聯系，提高老師的業務能力。同時要以大綱為基礎，老師的學識需在大綱之外，學校要重視書法老師專業知識的培訓，并要經常派遣書法老師赴外學習升造，以吸收其他學校的教學經驗與教學模式，并將吸收的先進經驗本校化，從而完善自己學校書法教學的體系，彌補不足。

3.優化教學過程 書法老師需對書法教學制定完善的方案與計劃，以保障書法教學的有序進行。老師要明確書法的教學目標，并以此為基礎為學生設計教學環節，提高書法教學的有效性。書法老師要及時糾正學生的書寫姿勢、握筆方式以及用筆方法等，傳授學生字帖臨摹的方法，采用多樣化的教學方式提高學生的學習興趣與審美能力，同時利用多媒體技術播放書法大師的講解視頻，然后學生進入實訓，提高學生的書寫能力。與語文知識相結合，指導學生將語文課本中的詩詞歌賦抄錄下來，激發學生的學習興趣，培養他們學習書法的主觀能動性。

4.重視課內外結合 要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過書法社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節、文化節、書畫進校園等多種形式，創建書香校園，創設書法學習環境和氛圍。書法老師可組織學生參觀當地的少年宮、美術館、博物館、名勝古跡等，拓展書法學習空間，以領略書法作品的風采。有條件的地區、學校還可以開展校際、地區以及國際書法教育交流活動。鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果，發展實踐能力。比如：我在上學期臨放寒假前的最后兩周，利用課余時間指導書法社團的部分優秀學生訓讀、摘抄、撰寫春聯，并送于同事和朋友，學生的創作熱情很高，教學效果十分顯著。

綜上所述，以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。在十九大報告中，習近平主席強調“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。文化自信基于書法自信，書法家孫曉云認為“傳統文化是中華民族的根，書法是中華文化的根。所以，文化自信就是從書法自信開始”。

在國家大力提倡書法教育的今天，本人認為，目前書法教育的現狀仍然堪憂，存在著諸多問題，因作者的認識與調查力度不夠等原因，分析的還不夠全面，對解決問題的對策也談及的缺乏權威性。通過此文但愿能使每一個學校、每一個家長、每一個學生以及全社會都能夠高度重視書法的教育。