論如何提高初中語文教學的趣味性

危立春

傳統的教學模式往往是機械化地灌輸知識，這種缺乏趣味的方式往往會引起學生的學習痛處。但是充滿趣味的課堂能夠將原本枯燥乏味的語文課堂變得靈動起來，所以教師應該積極轉不按傳統的教學思想，將學生從原本被動接受知識的學習狀態中引導到主動探索的學習狀態里，并為學生營造一個輕松自由、公正民主的學習環境，讓學生在課堂中能夠暢所欲言，并獲得足夠表達內心想法的機會。

一、給予學生暢所欲言的表達機會

傳統的板書授課模式，僅僅是教師單純向學生灌輸學習內容。這種授課方式中，師生之間很難進行良好的互動，一方面教師很難了解學生對知識的掌握情況，另一方面學生也很難真正理解文章的主旨。學生在學習語文的過程中往往會陷入為應付考試而學習的誤區，同樣也會導致學生掌握的知識不夠全面，學生只能通過死板背誦的方式記憶知識。而通過組織豐富多彩的課堂活動來開展教學工作，可以改善教師與學生之間互動較少的現狀，并讓每一個學生都能有機會參與到學習中去。

例如教師對《故鄉》一文進行講解時，教師可以組織學生先閱讀全文，隨后運用啟發的方式向學生提問：相比少年閏土，中年閏土的外貌發生了怎樣的變化？導致閏土隨著時間變化而變化的原因是什么？通過這樣的對比以及啟發，學生會主動對課文進行閱讀和分析。并且提問和回答的過程中，學生通過表達自己的觀點，可以體會到學習語文的樂趣，從而有效提高學習質量和學習熱情。

二、設計導讀懸念引發探究欲望

語文課本中的文章都是經過時間沉淀的經典內容，這些文章對于學生提升語文水平都能起到十分重要的參考意義。而教師也應該對課文進行深度的挖掘，從中提取住對學生學習具有啟發性的元素。很多文章的情節跌宕起伏、錯綜復雜，教師完全可以通過設置導讀懸念的方式引起學生深入了解文章內容的欲望，從而有效引導學生對學習內容進行更深層次的探索。

在朱自清《背影》一文中，作者在開篇介紹了自己常年沒有見到自己的父親，但對父親的背影卻久久不能忘懷。教師在此處就可以向學生提出問題：為什么作者難以忘懷父親的背影？父親的背影是什么樣的？這種提問就給學生造成了一種懸念。在隨后的教學過程中，教師可以向學生提問：文章中哪個人物部位描寫的最多？隨后教師再引導學生領悟文中運用了大量的筆墨對父親“頹唐”的背影進行了描寫是為了突出父親半生潦倒、飽經蒼傷的生活經歷。盡管父親處于慘淡的境遇并在謀職的道路上奔走，但還是愿意不辭辛苦送兒子外出，甚至愿意爬上高高的月臺為兒子買橘子。這背影不僅僅是父親對兒子深沉的愛，還是父子分別是眷戀不舍的情感刻畫。

三、調動情感共鳴啟發學生思維拓展

不同的文章自然表達著不同的意境和情景，并且其中傳達出的思想感情也是非常豐富的。所以教師在教學過程中，應該適當帶入學生的真實經歷以及生活案例，引導學生與文字進行靈魂上的交流，從而培養學生的人文情感。同時教師可以為學生營造一個虛擬的情景，讓學生學會站在主人公的角度上感受其情緒狀態。在優秀的文學作品中，作者選用的每一個文章都是其心境最貼切的符號。讀者如果不能深刻地理解文章的文字、詞語說傳遞的情感，那么久相當于僅僅是閱讀了一些冰冷的符號，這樣也很難拉近與作者之間的距離。所以調動學生的情感，讓學生心弦被作者所寫的文字撥動，并將文章中的情感因素充分利用起來，可以有效激起學生與作者之間的思想共鳴。

在不同文章的教學過程中，教師要充分考慮到學生有限的人生閱歷，可以讓學生通過查閱資料、觀看資料片等方式對文章有關系的事物進行一定的了解，并重點讓學生觀看相應的的視頻或圖片。并配以課文中對應的文字，讓學生朗讀相應的文章片段。這樣可以讓學生更為直觀地感受到作者所傳遞的思想情況，并將學生的情感調動起來。

四、沿用新型科技豐富知識體系

新型科技對于教學變革提功力大量的支持。信息技術以及多媒體技術在教學過程中的應用對于教學開展和快速提升教學質量都起到了顯著的輔助作用。教師可以根據實際的教學內容，搭配視頻、音頻、圖片等多媒體技術為學生營造一個全新的學習氛圍和學習模式，并且網絡上具有豐富的教學素材可以供教師使用，并且也可以有效豐富學生和教師的知識體系。在課堂中運用多媒體技術進行教學，可以避免教師因為書寫板書所導致的時間浪費，同時讓學生通過網絡查找所需的資料文獻也可以有效拓寬學生的眼界。這樣，可以有效地提升學生學習語文的興趣，并培養學生的自主學習能力。

五、結束語

和諧的師生關系和具有較強趣味性的課堂能夠有效激發學生學習語文的積極性和好奇心，所以教師更應該通過各種方法吸引學生，讓學生能夠主動投入到語文學習的過程中，本文則介紹了給予學生暢所欲言的表達機會、設計導讀懸念引發探究欲望、調動情感共鳴啟發學生思維拓展、沿用新型科技豐富知識體系四種教師可以采用的方法來提高初中語文教育趣味性的方法。希望教師在采用這些方法的同時，能夠有效提升教學質量和教學效率，并提高學生對于學習云的興趣，從而填補教材乏味和空缺。