探究如何創設初中語文高效課堂提升教學質量

粱得仁

我國具有5000年的文化底蘊，文化博大精深，尤其是語文知識更是十分豐富，學好語文不僅能夠幫助學生獲得更高的成績，而且，還能夠提供學生的文學素養，培養學生的綜合素質［1］。語文教學過程中，課堂是主要的場所，課堂教學效率的高低直接影響著學生的學習效果，所以，教師一定要為學生打造高效的語文課堂，讓學生可以在課堂上學習語文知識，去品味、體會、感悟和欣賞語文知識。為了達到這一目的，下面本文就對打造初中語文高效課堂的策略進行簡單探討。

一、初中語文教學中存在的問題

在當前很多教師能夠迎合新課程教育改革的要求，對教學模式和教學方法進行重點創建和運用。但教師在課堂教學中依舊存在問題，下面重點對這些問題進行詳細論述。第一，教師在實際教學的過程中往往會受傳統的應試教育理念束縛，忽視了學生在學習過程中的主體地位，導致學生在課堂學習中缺乏思考和交流的空間。在此情況下，學生便失去了學習的興趣和積極性。第二，教師的教學手段比較單一和陳舊，并不能迎合學生的知識需求。比如，教師經常會采取知識講授的方式，并沒有聯系學生的生活實際，導致語文教學內容過度生硬，也不能激發學生學習的欲望和熱情。在此情況下，初中語文教學效率變得越來越低。第三，教師和學生之間缺乏有效的溝通，不管進行哪一學科的教學，教師均應該與學生之間進行更加密切的溝通。只有在互動中，教師才能夠明確學生自身存在的問題。教師根據學生身上存在的問題提出解決策略才會更加有效。以上問題都是教師應該著重關注和重點分析的。為了避免以上問題的出現，在課程教育改革的背景下，教師就應該為學生創建高效的課堂氛圍，提升初中語文教學質量。

二、初中語文高效課堂構建的具體策略

1.創建問題教學情景，激發學生學習興趣 在初中語文教學中良好的問題情景創設，能夠對學生起到引導和幫助性作用。通常情況下，問題教學情景的創設主要是源于教師為學生提供相應的問題。在此，學生根據教師提出的問題進行回答和思考。問題會更加有效地引領學生學習，讓學生學習有一個明確的方向。在這樣的情況下，學生學習的積極性和主動性才會得到有效的提升。比如，教師在進行部編版初中語文《大自然的語言》教學的過程中，教師便可以向學生提出問題。例如“大自然中的語言代表都有哪些？為什么說大自然也會有語言？”在這些問題的引領下，學生在頭腦中就會形成一個學習的思路，隨之朝著這個方向進行重點探究和分析。由此可見，問題教學情景的創設，能夠使學生的學習更加明確，教師也能夠為學生創建高效的課堂教學。

2.創建小組合作學習模式，提升學生自主學習能力 在當前，很多初中語文教師親睞小組合作學習模式。這主要是因為在小組合作學習的過程中，學生能夠積極的展現自己，根據自身的學習狀況向教師以及同學提出問題。這樣，學生的問題就會在教師和同學的幫助下得到有效的解決。另外，在小組合作學習模式下，學生之間會針對某一具體問題進行討論和分析。這樣，就會提升學生之間的團結協作能力。比如，教師在進行部編版初中語文《北冥有魚》這一課教學的過程中，教師便可以把學生分為不同的學習小組，小組內部就可以針對該文章進行重點分析和研究。在此模式學習的過程中，學生學習的積極性和主動性也會隨之提升，學生的自主學習能力也會得到更加有效的提升。

3.運用現代教育技術，為學生創設良好的學習氛圍 在當前教學模式下，教師應該合理運用現代教育技術。現代教育技術能夠減輕教師的教學負擔，也會把知識更加生動和形象的呈現在學生面前。通常情況下，現代教育技術的重點是多媒體信息技術。教師在進行教學的過程中應該合理運用該內容。比如教師在進行部編版初中語文《桃花源記》教學的過程中，為了節省教學時間，提升教學效率，教師便可以通過多媒體向學生展現《桃花源記》的相關課件。通過圖片和音頻、視頻等形式向學生更加直觀地展現出本課程學習的重點和難點。這樣，學生在接觸生動和形象的知識下，就會對該學習內容產生一個正確的認知，最終在教師的帶領下提升學習的效率。由此可見，多媒體信息技術是教師教學不可忽視的一項內容。

結語：總之，初中課堂教學效率直接影響著初中語文教學質量，所以，教師一定要對課堂教學加以重視。在開展課堂教學時，教師要轉變思想，接受新理念和新方法，突出學生的主體地位，扮演好引導者、組織者和點撥者的角色，為學生的學習道路指引方向，讓學生重燃對語文學習的熱情，通過興趣的帶動來讓學生全身心的投入到語文知識的海洋中，這樣，學生才會如同一塊缺水的海綿，不斷吸收知識，并將知識牢牢的記在腦海里。這樣的課堂才能稱之為高效課堂，也只有構建這樣的課堂才能真正提高語文教學質量。