數學課上按時下課之臼議

陳雁

一、從我參加工作以來，對高中生的數學課堂非常重視，明天晚上我都要預習而且演算數學題，以便在數學課堂盡量讓學生聽懂課程，不然學生做不起題，我還在中午時也要拿出書本，認真?zhèn)湔n，做的心中有數，在給學生好講課。按時下課的好處多，不按時下課對于學生有害無益，讓中學生在上課時愉快地積極主動地接受教育，我們在高中數學課上應向課堂45分鐘要質量。中學生求新、求知、求樂、求奇，就讓學生到課外去瀟灑活動起調節(jié)方便、輕松的作用。這樣，教育教學效果自然就會好得多。在把素質教育推向前進的今天，不能片面追求升學率，而應該向社會輸送合格的跨世紀優(yōu)秀人才。

二、我在教學高一年級的直線與三角形或與圓時，讓他們談令他們最喜愛的三角形和周圍最熟悉的圓的模式。我讓學生猜三角形或者圓是怎樣畫的？但是我沒有按時下課，給學生帶來了害處，課間可以讓學生休息，松馳一下課堂上緊張的情緒。如果接二連三地拖堂，有的學生可能會在課堂上精力不好，注意力不集中，收獲較少。下課后，讓學生清醒大腦，為下一節(jié)數學課準備充足的精神去聽老師講課。何樂而不為！高中學生的數學學習活動不應只限于接受、記憶、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式。這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性加強理解，使學生的學習過程成為在教師引下的“再創(chuàng)造”過程！

三、今年我在教學高一年級課時，又不按時下課，老師雖然講的知識很多，學生聽的卻很少。真可謂“事倍功半”。每堂下課鐘響后，黑板上老師的粉筆哪怕寫個不停，可學生的心早就飛到室外乒乓球臺、籃球場上。又有誰在聽課呢？我覺得高中數學的學習很重要，它畢竟是一種世界的通用學科，它是一個最重要的工具。不管是數字或者是圖表，讓高中生熟練掌握。數學的學習地位不能動搖，第二個高考必須改革，數學各種亟待改革，我們現在的數學學習的一種現狀，實際上應試數學教學，我們培養(yǎng)的大量的學生是“聾啞數學與應試數學”，既不能很好的進行生活中的實際數與學的交流，又不懂外國人的計算方法，而造成這個現象的原因是多方面的，其中跟高考的一種導向有關。所以第三個方面就是我們實際上要通過高考的數學改革，改變我們現在數學出現了大量的應試數學的情況?，F在的高考實際上過分的強調了選拔功能，而忽視了數學的一種讀、說、聽、算，畫的交流與計算功能。

四、我們學校是一所城市高中學校，學生基礎部分較差，絕大多數學生數學成績較好。我在教學高中一年級下冊數學時，引導學生看圖后對話，再做數學題，這節(jié)課忘記了下課，給學生帶來了煩惱，我們教育學生而且對學生負責是好事情，但是我們不能在課堂上拖堂，旺旺這樣不好，學生學不到知識，浪費時間，也影響學生健康成長，我們在數學課堂上精準授課，考察一個學校和老師都要用學生的分數，但是我認為分數重要，固然學生的個性發(fā)展不能受影響，在素質教育的今天讓學生德智體美勞全面發(fā)展。

五、我在教學高一年級數學時，沒有按時下課，學生們普遍發(fā)對，拖堂教學學生很反感，于是我想到使學生對高中數學課堂中所學知識的消化，學習如人吃飯一天吃完一頓飯，中間還停留幾上小時再吃下一頓，是讓胃里的食物充分消化，學習正是如此，上完一節(jié)課，利用下課時間去好好玩玩，讓各種知識消化?？墒抢蠋熞煌咸?，學生們就糊里糊涂地聽課，這節(jié)課還未講完，又要上下一節(jié)課。這樣，學生只有把這些知識一味地往腦子里灌，來不及梳理，沒有時間去消化，根本來不及思考，學生很難收到良好的學習效果。

六、在學習高二年級數學下冊時，學生自制的多邊形與勾股定理與圓時，教學起來相互討論，真是生動有趣，但沒有按時下課，作為教師要設身處境地處理好該節(jié)課與下一節(jié)課之間的關系，教師間拖課相互埋怨，更加增加學生的負擔。教師應做到師生間情理相融，老師學識淵博，教育得法。態(tài)度親切，工作效果好，關懷愛護學生，而學生愿意花費較多的時間去學習自己敬愛的老師課程，不在于強迫、壓抑學生去學自己所教的那一門功課。教師片面追求升學率，強迫學生去學習，學生沒在提高學習興趣往往不喜歡，所以直接影響教育教學質量，我們高中數學教師既要考慮學生成績，也要注重學生思想健康成長。將來為社會主義國家做出貢獻。

七、我在教學高二年級下冊數學時，大家討論為何要學數學時，議論紛紛，沒有按時下課，學生提不起興趣，使我聯想到某些數學老師開始上課，東拉西扯，廢話連篇，只要一下課，慌慌張張忙起來，趕快采取補救措施，這樣，效果又如何呢？加上這種教師下課后拖堂速度快，難度大，加重了學生的負擔，高中數學作業(yè)量布置得太多，讓他們調節(jié)心態(tài)，做自己做自己想做的事情。數學的教學活動方式距離太大，學生很難適應，大多數學生接受不了，這種僵化、呆板的模式，打疲勞戰(zhàn)術，題山如海，我們的高中數學教學就非常引起重視，如何才能提高中學生的數學成績，是我們高中數學教師思考的大問題，也是我們義不容辭的責任。