探究微課在初中語文課堂教學中的運用

胡倫祥

微課是伴隨著信息技術發展而出現的新型教學模式，集合了圖片、文字、動畫和視頻于一體，這種模式更好的滿足了學生的學習需求，也與學生的年齡特征和認知能力水平更加相符。所以初中語文教師要合理充分的利用微課拓展教學內容，提升教學效率，讓學生更好的接收并理解知識。

一、微課的教學意義

初中語文教學內容的涉及面很廣，需要學生理解和記憶的知識點很多，這就對學生的思維理解能力提出了較高的要求。對于繁雜的知識點，強化教師教學的有效性，提升學生學習積極性，即是將微課應用于語文教學中的意義。教材和板書是傳統教學手段的兩個重點，但在容量和篇幅的限制下難以有效的統籌和歸集繁雜知識點，而微課的應用就很好的解決了這個問題，多媒體視頻技術可直觀簡化的完成知識點的統籌整合。另一方面，教師在傳統教學模式中通常需要花很長的時間才能完成課堂引入，不僅浪費教學時間，還讓教學效果大打折扣。融合眾多知識于一體的微課可幫助教師輕松處理一些教學難點。

二、微課在初中語文教學中的應用策略

1.巧用微課教學，構建情景劇教學模式 激發學生的學習興趣是保證教學效果的基礎，而情景劇教學模式具有活躍課堂氛圍的作用，可很好的吸引學生注意力，提升興趣，但情景劇的完成具有很高的難度系數，這就需要教師巧用微課開展情景劇教學，以編劇和導演的身份指導學生如何扮演其中角色，幫助學生更好的理解課文，在此過程中自由的融入個人個性化的理解，收獲獨有的感悟和體驗。大量實踐證明，微課教學與情景劇模式的結合能有效的激發并滿足學生的求知欲和好奇心，進而調動學習積極性［1］。以《孔乙己》教學為例，為了更好地讓學生把握人物性格與情緒，理解文章的真正寓意，教師可以通過微課視頻的呈現引導學生結合文章內容設計情景劇，在此過程中學生可全面深入的了解作品創作歷史文化背景，保證情節、臺詞和人物內心活動更加到位，在輕松愉快的氛圍里靈活的呈現整個表演。很多文章在學生閱讀之后都會陷入不知所云的狀態，此時教師應可微課視頻，依次展示課文的時代背景，揭示課文線索，引導學生根據主人公心理變化和行為變化深入理解中心思想。

2.交還課堂主動權，培養學生自主學習能力 隨著素質教育的持續推進，當代教育一直努力實現將課堂主動權還給學生的目標，這是尊重學生教學主體地位的體現，也是改革教學方式和提高學生自主學習能力的關鍵。微課教學的引入和應用就能很好的調動學生的學習自主性，助力學生自主學習習慣的養成。以《海燕》教學為例，教師可在課前要求學生準備一些小道具，比如企鵝、海燕或者海鷗造型的手工制品，再根據自己的想象和認識畫出風、雷、云、電的簡筆圖，在授課時播放時長在3min以內的小視頻資料，內容以配樂型詩歌朗誦為主。讓學生通過合作用準備好的道具完成詩歌里的場景，用這種半表演式的微課展示給學生創造更多動手、思考和實踐的機會，在激發學生學習興趣的同時培養學生的自主學習能力。詩歌內容并非完全由教師講解來把控，而是讓學生參與表演的方式自主理解，從中體驗意境。

3.善用微課教學，促進學生對知識的理解 當前初中語文教材中包含了很多文質兼備的經典文學作品，豐沛的情感和精彩的內容都與初中階段學生的認知水平和心理特征相符。但部分文章里的人物情感和事件場景與學生當前的生活比較脫離，這讓學生難以正確深刻的理解文章深意，文章承載的觀點和內涵也無法直接的傳遞給學生。微課教學的應用就能很好的解決上述問題，基于言簡意賅和精悍短小的優勢，通過具有生動性形象性的視頻、動畫和圖片，還原文章所描述的時代元素，幫助學生更好的理解文章深意［2］。以《黃河頌》教學為例，不是每位學生都曾親眼看過，親身感受過黃河的波瀾壯闊，所以在理解和感受文內場景上難免有些欠缺，對此教師可以借助微課視頻，以動態的形式將黃河一瀉千里的浩大氣勢，直觀形象的呈現在學生面前，同時給予學生視覺和聽覺的刺激，在以黃河為主體的強烈感官體驗下，幫助學生整體的建立對黃河的印象，進而深刻理解課文內容。

4.活化課堂知識，幫助學生理解和吸收 語文學科博大精深，除了基本的語文知識以外，還包括了很多人文方面的內容，而這部分內容難以通過枯燥固定的教學方式讓學生接受，所以如何采取有效的方式強化學生對語文知識的理解是所有教育工作者面臨的問題。初中語文教師可發揮微課模式的優勢活化課堂教學，在板書式課堂的基礎上借助短視頻，圍繞某一個重點教學內容進行深入的、拓展性的講解，深化學生對內容的理解，盡可能的將教學內容與社會科學或生活實際聯系到一起，讓多樣化的教學形式促進學生學習。以《從百草園到三味書屋》一文教學為例，教師可以提取文章的景色描寫，將百草園到三味書屋的沿途景色制作成圖片或者視頻，讓學生基于課堂的學習和自己腦中的景色構造，再通過觀看多媒體課件實現立體化的認識文中細膩之處，從而快速抓住學習要點，理解課文。

三、結語

總而言之，微課教學模式的出現讓學生擁有了一個自由開放的學習渠道，而這一模式和渠道下的師生關系也相比從前更加和諧、平等和民主。微課在語文教學中的應用更好的滿足了學生的學習需求，也讓教學方式實現了有效的調整和優化，有助于教師教學技能的提升。