想說愛你不容易
——淺談高三語文備考策略和方法

王婧雯

又是一年高考日，又是一年收獲時。2018年高考復習備考已接近尾聲。高三的備考工作往往是頭緒過于紛繁雜亂，尤其是語文，總感覺要復習的東西很多，知識點過于瑣碎，例如“語言文字運用”至少就有七個知識點。而且語文學科的最大特點是見效慢，所以學生的重視度低，真是“想說愛你不容易”。然而，事實并非完全如此。我想，確定一個科學的復習思路并在此基礎上有針對性地加以突破，定能使語文復習取得事半功倍的效果。

一、強化目標意識，合理安排計劃

每一個單元，每一個專題，每一節課，每一項復習活動都要有明確的規定要求，讓學生一目了然，心中有數。

我在高三復習的第一節課，一定會指導學生熟悉本學期的教學計劃，了解每一個知識點的側重點以及在高考中所占比重，大致介紹每一個知識點的復習計劃以及復習時間，讓學生對一輪復習有充分的了解，并且根據自身情況可以提前開始薄弱知識點的復習工作，所謂“知己知彼，方能百戰不殆”就是這個道理。

二、科學追求高三語文課堂的高效性

1.提高針對性 語文課的設計必須針對學生實際。尤其是知識掌握、能力運用方面存在的薄弱點要有針對性的解決方案。近幾年，我所授課的班級均為普通班，這些學生最大的特點是基礎不差，但拿不到高分，所以我在課堂上特別注意學生答題思路的訓練。比如詩歌命題的形式以及答題方法，文言文翻譯得分點的落實，探究題探究的方法和答題模式等，盡量讓學生在每堂課上都學有所得。

2.加強指導性 對于語文教學而言，授人以“魚”，不如授人以“漁”。教學中要利用各種訓練手段，教會學生怎樣去運用所學知識，達到舉一反三的目的。從某種意義上說，這是語文教學最為重要的內容。

3.講求科學性 教師的教，不能蠻教，要講究方法，學生的練，也要講究科學。教師應認真篩選習題，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求優。因此在練習時必須加強針對性、典型性、新穎性，從練習中提高接受新信息和應用新信息的能力。

三、有序推進高三三輪復習工作

語文學科是高考所有學科中最不具穩定性的一門學科，高三復習時間短、范圍廣、內容多、任務重、要求高。如何保證有序推進復習則成為高三一線教師應思考的問題。經過多年的摸索，我認為要做到以下幾點：

1.明確高三語文教學安排的艱巨性，把握三輪復習的節奏與目的首先，高三備考時間短、內容多。從每年的9月到來年的6月，不到一年的時間要安排三輪復習，時間安排上非常緊張。其中一輪復習任務艱巨，只有語言表達、古詩詞鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀、作文訓練這五個板塊有序展開，才能為二輪和三輪復習打好基礎。

其次，講解、聯系任務重。讀文與講練結合，專題與小綜的結合，綜合與小練的結合，考試與總結的綜合，模擬與補缺的結合，分解與合成的結合，快進與慢洄的結合。正所謂“知己知彼，百戰不殆”，只有明確了高三語文教學安排的艱巨性，才能夠對癥下藥，合理安排時間，使復習備考有序的進行。

2.突破高三教學的重點和難點 從內容上看，高三語文教學的重點是選擇題、語言文字運用、默寫；難點是現代文閱讀、古詩文鑒賞和作文。由于復習時間有限，我在安排一輪復習時將默寫安排在早讀時間進行，盡量不占用上課時間。作文訓練不易過于集中，否則學生易產生反感情緒，從而降低復習效果，所以我把作文訓練分為了審題立意、事例積累、結構安排、語言訓練等四個環節穿插在平時的總復習中進行。語言文字運用的知識較為零散，所以我把它安排在文言文、詩歌、現代文三大模塊中間進行，這樣既可以將難點分開，讓學生的學習張弛有度，又可以提升教學效果。

從形式上看，專題復習和分類訓練是重點，小練習、小綜合練習和套題訓練以及考試的有機結合是難點。有很多老師會把一輪的知識點復習和二輪的綜合訓練分開進行，但我認為這樣做雖然任務更集中，目標更明確，但是學生的遺忘速度也會加快，很多知識復習時會，復習結束一段時間后就遺忘了，到了二輪復習時又得再撿一遍，有些得不償失。所以我在安排三輪復習時喜歡進行一定的融合，例如。一輪復習時，白天正課進行知識點復習和練習，晚自習則進行綜合訓練，并在講解綜合試卷時將沒有復習到的知識點的重要注意事項告訴學生，等到復習到該知識點時學生就已經儲備了一定的知識。所以每年我帶的學生總會感覺越往后復習越簡單，其實就是潛移默化的作用。將綜合訓練穿插在一輪復習中還可以減輕二輪和三輪的復習量，提升效果。

從師生關系上看，課堂教學效益、訓練資料的精選及試題的命制是重點；學生課下總結、反思、投入以及克服遺忘是難點。絕大多數學生學習語文僅限于課堂，課后既不總結也不反思，所以抓好早自習和晚自習就是關鍵，每個早讀都要給學生安排復習內容，以防止學生早讀只背誦默寫內容，最終一年的早讀只為了6分的結果。晚自習的綜合訓練實際上就是幫助學生總結反思的一種方法，同時也可以通過每周的綜合訓練幫助學生克服遺忘。

高三語文備考與高一、高二的語文教學不一樣，首當其沖的目標一定是高考，沒有高考分數談何未來人生。但我們可以在備考復習的過程中磨礪學生的意志品質，培養他們共同奮斗的精神，基本建立學科系統知識，讓有限的復習時間發揮更大的作用。總之我認為高三的定位：首先是學生，其次是高三的學生；首先是人，其次是高考。我們要讓課堂教學的系統學習與學生個人成長之路共同進行。

總之，高三語文備考是一個繁瑣的工作，很多一線教師的感覺都是“想說愛你不容易”，但是只要掌握了復習的策略和方法，并對此具備足夠的清醒度，我想我們也可以在高考時讓煙花燦爛綻放！