耐心點撥，激發學生的創造性思維

孫文雅

每個學生都以個性化的方式存在于集體中，這是學美術的學生最大的特點，他們思維活躍，個性化強，對事物有獨特的理解方式。我針對這一特點，尊重并欣賞學生獨特的個性，充分調動他們的內驅力，使之變成學習的行動力，讓每一名學生都相信自己有巨大的能量，能夠自主發揮潛能。

一天，色彩課上，我給小東改畫，大家都圍到我身邊學習。余光中發現只有小帥一個人坐在角落里，看著畫板發呆。

示范講解完成后，我走到他的身邊，試探性地問他：“是不是感覺自己畫得不好，心情浮躁，畫不下去了？”

他沒有抬頭，而是把自己剛剛畫的作品撕碎了。

他這是對自己不滿意，我趕緊拍他的肩膀鼓勵說：“小帥，這是好事，證明你要進步了。只要你熬過這一陣，我保證你進步！你先平靜一下心情。”

他抬起頭，自責地回應：“老師，我是個急性子，畫色彩一點兒耐心都沒有。”他從畫夾子里拿出三張色彩作業，讓我看，都是只畫了一半的“半成品”。“老師，我每次畫到深入刻畫部分就畫不下去了，而且每次畫到這部分內心都有一種恐慌。”

我安慰他說：“不要害怕，要相信自己。老師在繪畫的時候看到不同顏色的調和、交相輝映，會享受其中。畫畫最重要的是靜下心來來，仔細觀察，尋找色彩感覺。你可以不時閉上眼睛去感受色彩給你帶來的感覺，之后再慢慢地調和顏色。試一下老師提議的行為調節法吧。

第二周的色彩課上，我剛到班級，小帥就興高采烈地跑到我身邊說：“老師，你看我畫的畫。”我拿過他手中的畫，欣慰地向同學們展示，同學們都說好，還說小帥這兩天的自習課都在畫色彩，叫他去活動都不去。

大家向小帥投去敬佩的眼光，我趁機讓他把這幅作品與以前的三張色彩作業對比一下，以便能看到自己的進步，然后再引導。“小帥，你的作品不但完整，而且獨特。你跟同學們說說，你以前畫一張畫需要多長時間，現在畫一張畫需要多長時間。雖然現在畫得慢了，但畫出了你的水平。只有經過設計構思、反復修改、細致刻畫的作品才能成為真正的藝術品，才會有價值。作品要獨特，但這種獨特必須是完整的。同學們要拒絕半成品，事情不能做到一半就停止。不能在繪畫中偷工減料，要將恒心和毅力貫穿到繪畫中的每一步，就像大師打磨鉆石，將每一個切面都細細打磨，沒有任何遺漏。如果有了瑕疵，鉆石就會下降一個檔次。老師所要求的并不是苛刻的完美，而是在你們能力范圍內盡量思考、盡量做到最好，這樣的人生才是沒有遺憾的‘成品人生’”

給學生以心靈的自由，就是給學生以思想的自由、感情的自由、創造的自由。教師的耐心點拔，會讓學生們進發出令人驚喜的創造性思維火花。