高中班主任班級管理的藝術研究

王維濤 王愛雙

一、引言

高中時期是學生對于自我和社會的認知度由迷茫到成熟的過渡階段，面對學業的壓力以及成長過程中的煩惱，心理發展過程中充滿困惑，這一時期的班級管理對于高中班主任而言是不小的挑戰。高中班主任進行班級管理時要充分考慮到學生發展的實際情況，積極變革班級管理模式，提升班級管理的藝術水平，為學生的健康科學發展創設優異的氛圍。

二、高中班主任班級管理中存在的問題分析

1.教育管理模式較為老舊 在傳統教育模式下，班主任進行班級管理實際上就是學生成績的管理，然而將學生的考試成績作為評判一個學生的唯一標準，教育也就失去了其本身應有的價值。而灌輸式的知識教育像是機械的批量生產，學生的個性化發展和創新能力的發揮都受到極大的阻礙與不認同。雖然近年來教育在不斷改革，但是在作為轉折點的高中階段，班級管理教育還是淪為傳統管理模式下的“犧牲品”，班主任為了減少麻煩而以成績的高低來保證班級的日常運轉，當然這種管理模式也并非是完全無用的，但是班主任長期采用這種管理模式來對班級內學生加以約束和規范，勢必會因過度強制性而導致管理效果遲遲得不到提升。

2.學生身心發展存在一定障礙 高中階段的學生，正處于心智和性格尚不完全成熟的階段，各種經驗和閱歷也不足，高中生處于懷揣高遠理想與現實升學壓力較大之間存在矛盾的關鍵時期，可能會做出許多不成熟的行為。如果沒有班主任的合理管理和引導，部分高中生可能會走向錯誤的道路，致使無法順利完成接受教育的轉折，甚至走向犯罪道路。這就要求班主任重點關注班級學生的心理動態，引導他們走出思想的誤區，給予學生充分的理解與尊重，進而幫助學生獲得健康的成長。

三.高中班主任班級管理的藝術

1.加強與學生之間的有效溝通 在一個班級中，學生是重要的、活躍的因子，良好班級氛圍的營造離不開每一名學生的作用，班主任作為班級管理者，班級管理工作的對象是學生和集體氛圍。要想在班級內形成良好的氛圍，班主任就必須以真誠的態度、平等的身份，做好與每一名學生的溝通與交流工作。這種有效的溝通與交流，能夠方便班主任及時地、全面地了解學生的狀況，并了解學生學習和生活中遇到的難題與疑惑，對疑問予以解答、對難題加以有效解決，進而建立師生之間的和諧、友好關系。班主任以平等的身份與學生進行溝通，容易讓學生體會到關愛和親切，學生遇到問題時會更愿意與班主任交流，進而拉近班主任與學生之間的距離。同時，有效的溝通，能夠在班級中形成積極、和諧的集體氛圍，讓學生在這種氛圍中努力學習、積極進步，進而保證班主任班級管理工作的順利開展。

2.以班會形式做好班級管理規劃 班主任開展班級管理的過程中，總會遇到班級中出現的各種問題，而班會就是總結問題的一種主要形式，除了要總結問題之外，班主任還需要對后期的管理工作作出合理規劃。在定期開展的班會上，班主任要對班級管理中出現的問題進行分析，并制定解決問題的方案，同時也要讓學生知悉未來一段時間的學習和生活任務，調動學生參與班級管理的積極性，這樣能夠提升班級管理的有效性與科學性。例如，在班會中，班主任可以對近期將要舉行的校春季運動會提出規劃，鼓勵學生積極發表意見，并根據學生提出的想法確定參與運動會的方案，因為校運動會主要是針對學生設計的，班主任在確定管理方案的過程中，必須全方面考量學生的需求和興趣點。在其他班級管理工作中，同樣要站在學生的角度，班會是班級學生發表意見的重要機會，也是學生與班主任交流想法的重要渠道，利用好班會這種班級管理方法，有利于班級的民主管理，推動班級及學生向更好的方向發展。

3.明確班級管理制度并將其落實到位 要想更好的規范學生的學習和行為，就必須用嚴格的班級管理制度進行約束，讓學生真正清楚地知道什么行為是正確的，什么行為是被禁止的。班主任需要將班級管理制度執行并落實到班級管理的各個具體環節中，在班集體內形成人人遵守制度的好氛圍。例如，在制定“課堂上有序提問”的制度之后，班主任就應當留心觀察學生在課堂上的提問行為，若是發現有學生在其他同學提問的過程中毫無秩序地發言，就要及時對其進行教育和引導，并重點強調認真傾聽他人的重要性，進而讓學生養成課堂有秩序提問的良好習慣。班級管理制度并不是說對學生的強制約束，而是為了引導學生在積極學習的同時，培養正確的學習和行為習慣。

4.班主任要做到以身作則 班主任是班級管理的主導力量，班主任的品行、能力等，對學生的影響是直接的、潛移默化的。因此，在開展班級管理工作中，班主任必須將自身具備的良好的品行展示在具體行動中，做到言行舉止得當；榜樣的作用是不可小覷的，班主任應當成為學生的最佳榜樣。同時，班主任還應當以自身正確的思想價值觀影響學生，對學生進行科學的三觀教育，拓展學生的思維，讓學生真正去支持班級管理工作，增強對班主任的信任與支持，進而保證班級管理工作的順利開展。

班主任班級管理不只是簡單的教育，也不僅僅是出現問題時的批評教育，它是一項更傾向于科學引導、合理管理的工作。班級管理是教育與管理的有機融合，既能夠讓學生養成積極學習的良好習慣，更重要的是讓學生在和諧、民主的集體氛圍中獲得更好的發展。