探析初中數學小組長講解能力的培養

黃勇

現在小組合作學習已在初中數學課堂廣泛應用，小組長經常要負責給小組成員甚至全班同學答疑解惑、講解題目，起到小老師的作用，可絕大部分小組長由于知識、能力等多方面的原因往往講不得法、講不到點，同學們聽不懂，使得小組合作學習低效，影響了老師和同學的正常教學，因此在平時的教學中老師要有意識的培養小組長的講解能力，以下是對此嘗試的總結與思考。

一、老師要有培養小組長講解能力的意識

1.老師要認識到培養小組長講解能力的重要意義 一個班學生的能力往往參差不齊，不同的學生有不同的需求，一個數學老師不可能解決班級所有學生的個別問題，特別是不少學生往往不擅長與老師交流，同老師說話時就緊張、語無倫次，老師當面對他的講解他似懂非懂，不懂也不敢說，但小組長與同學年齡相近，平時都生活在一起，交流時就不會有思想包袱，因此只要小組長的講解能力培養好了，他們就可以很好的幫助老師滿足同學的個別需求。在課堂教學中適當的引入小組長講解，可以避免老師“滿堂灌”、教與學的嚴重脫節的現象，使老師能更多的關注學生，更好地了解課堂上學生的“困惑”，另外也優化了課堂結構，讓課堂充滿生動感和立體感。

2.思想動員 俗話說“磨刀不誤砍柴工”，先做好小組長的思想工作，讓他們認識到他們是本小組的主要負責人，他們講解的優劣直接影響著本小組成績的好壞，同時積極鼓勵小組長敢于挑戰自我，大膽的開口給組員講解，勇敢的邁出腳步走上講臺給全班同學講解，對他們的挑戰給予響亮的掌聲鼓勵。

3.提供時間和空間 要讓小組長的講解能力獲得的提高，老師就要積極給小組長提供講解的機會，老師在備課時要設計一些小組合作的環節，讓小組長有給小組成員講解的機會、有上講臺向全班同學講解展示的機會，對于教學內容老師能不講的盡量不講，能在小組內解決的盡量在小組內解決，能讓小組長講的老師最好不講，特別是試卷評講課、習題課等課型老師可以將很多內容交給小組長來講解，小組長也只有在不斷的鍛煉中提高膽量，積累講解的經驗，才能獲得不斷的提高。

二、小組長講解能力的培養要循序漸進

小組長畢竟也是學生，他們無論是知識積累還是講解技巧上都存在很大的不足，他們的講解能力需要長期培養，老師要有計劃有目的循序漸進的進行培養。

1.提前備課 安排小組長講解之前，一定要讓小組長提前備講，要他們明確講解的知識點是什么，重點難點是什么，同學們主要存在的問題是什么，該怎樣有效的克服這些問題，等等，這樣既可以因準備充分而增強小組長的自信心，又可以避免講解不清楚耗時過多，導致課堂時間失控。總之提醒學生講解時要心中有數，有的放矢。

2.提前模擬講解 小組長備好課后，讓小組長在給學生講解前先講解給老師聽，先進行試講，老師要聽聽他們的講解思路，邏輯、重點等，對他們好的方面要積極鼓勵，對存在的不足要幫助改進，給出改進的辦法。這是培養小組長講解能力初期的一個很好策略，隨著小組長講解能力的提高就可以逐步摒棄這個環節。

3.同學補充和點評 小組長面向全體同學講解完后再讓同學補充和點評，對小組長的講解風格、講解內容、問題的價值等進行綜合評價，當然包括優點和以后需要改進的地方。這樣既可以鼓勵肯定了小組長，并督促每一位同學不斷進步，同時也訓練了學生的綜合評價能力和口才，可謂一舉多得。

4.老師的點撥 有些小組長課下講的很好，可一走上講臺就緊張，一個人面對著黑板講解，聲音很小，很少與同學的交流互動，老師要及時糾正小組長講解時的不足，無論是講解時站姿、聲音、語速、與同學的互動，還有在講解中如何突出重點、突破難點等，必要時老師還可以主動示范，提綱挈領地幫助學生形成知識體系，總之教師要起到“畫龍點睛”、擊中要點的作用。

三、合理選擇

1.選擇合適的內容給小組長講解 老師在備課時要要選擇一些合適的內容給小組長來講解，既不要太簡單，也不要太難，太簡單了全體同學都會，吸引不了學生的興趣，太難了，小組長自己不一定能講的明白，學生更不一定能聽得懂，更浪費了寶貴的學習時間，因此老師在選擇內容讓小組長講解時一定要慎重，精心選擇，盡量選擇一些有一定難度，大部分同學不會而只有小組長可以解決的內容讓小組長來講解，這樣既豐富了課堂的組織形式，又讓小組長有表達自己獨到見解的機會，更是激發了他們講解的興趣，開拓了他們的思維。

2.小組長要學會取舍 考慮到在初中數學合作學習小組中小組成員能力往往層次分明，在開展小組合作學習時，小組長應根據小組成員的能力層次進行內容的選擇，對于基礎相對較差的組員盡量選擇一些基礎一點、簡單一點的內容給他們講解，讓他們聽得懂、有收獲，有一定難度的內容就不要給他們講；對于基礎相對較好的組員就選擇一些相對復雜、有一定難度的內容給他們講，這樣既提高了他們的能力、又增強了他們對小組長的認同感；總之小組長要讓自己講解的內容對全體組員都有收獲、有提升。

3.選擇合適的時機 老師要根據不同的課型、上課中合適的時機讓小組長來講解，習題課、講評課老師要放手讓小組長講解，把習題課特別是作業講評課變成組長同學的講解課，可以是面向全班講解，也可以是小組合作學習中面對組員講解，把小組長講解教學落實到這些課型的幾乎每一個環節，老師要抓住課堂教學中的合適時機放手讓小組長來講解。

總之，我們要多為小組長創造自主表達的機會，調動他們的講解的積極性，引導他們思維的活躍性，讓他們大膽無謂的表達自己。鍛煉的機會多了，講的能力自然就會提升，數學綜合能力也就得到了提升。