淺談初中數學信息化教學中學習興趣的培養

崔宏巖 齊遠亮

一、巧妙問題引導，激發學生學習興趣

在數學教學課堂中，教師可以通過設置具有新鮮感的巧妙提問來吸引學生，準確抓取學生的興趣點，引導學生能夠進入良好的學習狀態。導入若能得法，導有趣味，就可將學生在課間散放的心很快吸引到課堂上來，激發同學們聽課的熱情，而這就是直接影響整個數學教學效果的關鍵。

案例：我校是地處城鄉結合處，在學習到乘方知識時，可以先提出相關問題：“現在有一張厚度0.05mm（足夠大）的白紙，我們需要將其對折二十五次，請同學們討論并得出其最終高度”，接下來讓學生們進行分組討論，此時大部分學生會通過動手計算的方式來求取結果。在這種情況下，我公布正確答案：最終結果大約有5百多層樓高，此時學生會覺得不可思議，僅僅通過基礎的乘法計算，需要巨大的計算量與時間得出結果，學生們驚訝于這個結果。在此基礎上，我進一步引導學生：“同學們想知道老師怎么算的嗎？”同學們異口同聲地說“想！”，然后再引入乘方知識的教學。通過這種方式，吊足了學生的胃口，使其對乘方學習產生興趣，進而更加認真的學習乘方知識。

二、注重言語鼓勵，增強學生學習自信

在多年的教學生涯中，我發現經常受到鼓勵或者表揚的學生，對于學習具備更大的興趣，而且通常會獲得成功，反之則差強人意。教師需要意識到這一點，為每一個學生提供獲得成功的機會，并給予其足夠的耐心與鼓勵。在課堂教學上，教師要注重根據學生的水平提問到每一個學生，保證每一個學生能夠得到充足的重視與鼓勵，并在此過程中“因材施教”，充分激發學生的學習自信。

案例：八年級學生蔡文欣，數學基礎薄弱且膽子小。課堂上提一些簡單的問題，開始她不敢回答，在我信任的眼神和鼓勵的話語下，她回答得很好，全班同學給以熱烈掌聲，她感到莫大的欣慰和鼓舞，數學成績穩步提升。因此經常鼓勵學生，特別是那些成績與基礎較差的學生，哪怕是他的一點微小進步，教師都不要錯過，因為因人而異、難易有別的提問，能夠保證每一位學生都有創造成功的機會，由此收獲學習的自信，提升學習興趣。

三、注重引導實踐，促進學生思考

在傳統的教學模式中，通常是教師講授，學生接受的方式，這種方式僅僅是為了提升學生的應試能力，通常上并不受到學生的習慣。在新的教學背景下，教師要重視到學生的課堂主體地位，加強對于學生的引導，通過實踐教學的方式加強師生互動，生生互動，提高學生的課堂參與度，同時提升學生的數學能力。

案例：在學習“可能性”一課時，可以與學生進行實踐教學，在三個紙袋中各分別放入紅白黃三個球，然后讓學生從任一紙袋中摸出一個，然學生思考摸出的球的顏色，引發學生思考：“摸到球的是什么顏色？”，通過這種方式幫助學生理解必然性與可能性的區別。通過實踐教學的方式，一方面加強了師生交流，另一方面通過更加生動形象的方式加強了學生理解，激發其學習興趣。

四、視想有機結合，學生漸入情境

考慮到學生的思維模式，可以考慮通過結合形象思維的方式來幫助學生進行有效學習。在此過程中，教師需要結合課堂教學內容創設操作情境，引導學生實際參與，培養數學思維。在此過程中，注重多媒體技術的應用，提升學生的視想結合。通過更加直觀的動畫，為學生展示更加清楚地內在性質，幫助學生加深理解，激發學生學習興趣。

案例：在學習到《三角形的相似判定一》一課時，利用直觀教具，事先準備好兩個硬紙板剪出的三角形，進入課堂后讓學生按要求剪出一個三角形：畫一個三角形ABC，使∠A=30°，∠B=70°，然后剪下來，同學們互相比較，看兩個同學剪出的三角形有什么關系？通過這一動手活動學生很快總結出規律：有兩個角對應相等的兩個三角形相似。通過這種實際操作的方式使得數學知識更加直觀，學生學得開心，又有助于學生能力的發展，相得益彰。所以善做善用教具，會讓孩子把課堂當作樂園，盡受課堂樂趣。

五、加強輔助教學，提升綜合能力

在當前的信息時代，多媒體技術在教學中的應用具有形象直觀的優勢，同時，多媒體技術的應用對于農村學生來說，一方面吸引了學生的學習興趣，另一方面更加有效的幫助學生學習理解數學知識，培養其發散性思維。

案例：在學習到“全等三角形的性質”一課時，可以通過多媒體技術為學生展示全等三角形的基本性質，對三角形進行放大變形處理，使得兩個三角形重合，幫助學生理解全等三角形的性質。通過制作動態的教學課件，為學生展示動態的數學教學內容，保證學生在學習的過程中能夠獲得更加全面的理解，并激發學生的學習興趣。

六、設置趣味競賽，有效活躍課堂

適時把競賽引入課堂，可以在很大程度上提升學生學習興趣。教師可以實時組織班級趣味競賽，通過有趣且具備一定針對性的數學問題來打造一個趣味競賽，通過這種方式來檢查學生的學習效果，并激發學生的思考興趣。在此過程中，利用《班級優化大師》公開記分、適當分組、當場評分，通過這種方式，可以有效的調動學生的學習積極性。

案例：在平時教學中利用“希沃白班5”進行課堂活動設計，可設計趣味分類、超級分類、分組競爭、知識配對、選項填空等各種游戲來提升學生學習的興趣和積極性，鞏固知識的效果頗好。

培養學生的學習興趣在教育行業仁者見仁，智者見智，但目的和結果都是一致的。時代要求每位教育工作者向課堂45分鐘要質量，相信堅持將以上幾方面貫穿于數學課堂之中，對提高學生學習數學的興趣和大面積獲取教學豐收是行之有效的。