初中信息技術教學中提高學生參與度的策略探討

竇喜強

引言：在現代科技技術飛速發展背景下，信息技術教學重要性逐漸凸顯出來。通過信息技術教學，可以提高學生信息素養，使學生滿足未來社會對信息化人才的需求。但是在教學中，可以發現學生參與學習積極不高，影響教學質量。本文就初中信息技術教學中提高學生參與度的策略進行分析。

一、創建良好學習氛圍，激發學習積極性

在初中信息技術教學中，教師應該重視教學氛圍的創建，結合學生實際學習情況，選擇適合教學手段，對學生教學進行針對性教學，引導學生主動參與學習中，提高教學有效性。在課堂教學中，教師應該尊重學生主體地位，采用以學生為本的教學原則，開展教學活動［1］。初中學生思維方式比較活躍，對現代信息技術的學習熱情較高。在課堂教學的過程中，若是采用灌輸式教學方式，會影響學生學習效率，對不利于學生能力與素質的培養。教學中，教師可以發揮信息技術的優勢，引導學生利用網絡溝通，發表自己的想法和意見。在教學的過程中，加強與學生溝通，教師引導學生將課堂教學中不足計算機學習中反饋給教學，使教師完善教學。在實際教學中，教師應完善教學觀念，與學生建立和諧平等的關系，構建和諧師生關系，為教學活動開展奠定基礎。

二、小組合作教學法，培養學生合作意識

在新課標教學背景下，傳統的教學方式，已經無法滿足學生學習需求，不利于教學質量提升。在課堂教學中，教師應尊重學生個體，為學生選擇適合的教學方式。以小組合作學習方式為例，在教學的過程中，教師可以發揮信息教學的優勢，開展網絡合作學習。在課堂教學中，以互聯網為基礎，為學生設計教學環節，引導學生討論學習。在該教學方法下，教師應根據學生學習情況，對學生科學分組，合理設計問題，引導學生合作探究。這樣一來，學生全部參與學習中，有利于教學質量提升。

例如，學習《排版打印》這一內容時，教師可以將學生分組，每組4人。這時教師將排版打印知識點以郵件的方式發送至學生小組，引導學生結合教學內容，討論這一內容。當學生討論結束之后，教師可以為學生布置作業，將課文《從三味書屋到百草園》這一文章進行排版打印，并將完成成果分享到其他小組。利用這種方式，不僅可以強化學生對這一知識點的學習，同時可以提高學生合作意識，使學生在學習形成良好的實踐能力，有利于課堂教學質量提升。

三、情景教學，激發學生學習欲望

有效的情景，可以激發學生學習興趣，提高學生學習質量。在課堂教學中，教師可以根據教學內容，為學生設計情景，使學生在學習的過程中，體會到熟悉感，進而主動參與學習中［2］。在學習理論知識的過程中，教師可以多媒體開展教學活動，將教學內容以視頻、動畫的方式展示出來，激發學生好奇心，提高學生參與積極性。

例如，學習《為幻燈片添加聲音》這一內容時，教師可以利用多媒體為學生播放一些好的圖片和音樂，以幻燈片的方式呈現出來，激發學生求知欲望，使學生思考，是如何做到的？當學生產生疑問之后，教師可以對學生進行教學，引導學生通過理論知識了解操作步驟。當學生操作結束之后，教師可以讓學生在計算機上進行實際操作，以此鞏固學生學習內容，提高教學效果。

四、設計教學任務，提高學生應用能力

計算機課程，是一門實踐性較強的課程。若學生僅僅學習理論知識，不實際操作，將會影響學生學習效率，無法實習教學的目的。因此在課堂教學中，教師可以為學生布置一些課后作業，引導學生利用所學知識完成學習任務，以此培養學生的應用能力與動手能力，為學生學習發展奠定基礎。

例如，學習《多媒體作品創作》這一內容時，在課堂教學中，教師可以為學生播放PPT，引導學生觀看，分析運用到哪些計算機知識。然后教師可以引導學生創作一個多媒體作品，可以是幻燈片，也可以是網頁內容。作業沒有任何限制，引導學生自由發揮。這樣一來，學生的思維方式得到拓展，同時對學生思維能力與學習能力提升具有很大幫助。在課堂教學中，教師應該重視課后作業的設計，結合學生實際學習情況，為學生布置作業，引導學生在實踐中提升自身能力，為后續學習發展提供保障。

五、完善評價考核，培養學生自信心

在新課標教學背景下，對教學活動要求越來越高。教師對學生教學時，不應采用傳統的評價方式，用成績衡量學生學習情況，這種評價方式，不僅影響學生學習積極性，同時不利于教學活動開展［3］?；诖耍處煈獙W生課堂參與情況、學生學習熱情、動手能力、理論知識學習情況等等，融入到評價考核中，引導學生自主學習，使學生在學習的過程中，提升學習自信心，進而主動參與學習中。此外教師可以讓學生自我評價，使學生對自身學習情況進行全面評價，進而更好的了解自己，提高學習積極性。

結束語：總而言之，在初中信息技術教學中，教師應采取多種教學方法，引導學生主動參與學習中，提高學生課堂學習效率。學生只有參與課堂學習中，教師才能進行針對性教學，提高學生學習效率，培養學生信息素養。因此，應重視教學手段的的應用，以此提高教學有效性。