微時代下培養高中信息技術學科核心素養

劉盼盼

在新課程改革發展的客觀影響之下，高中教育體系不斷完善。在信息技術飛速發展的現今社會，微時代的到來使得高中信息技術學科教學活動獲得顯著的發展。與此同時，順應教學體制改革發展的實際需要，對學生核心素養的培養也尤為重要。因此，需要廣大教育工作者能夠充分重視起微時代下的高中信息技術學科核心素養提升方法，以此實現學生的全面發展。

一、核心素養的基本內涵

高中教學活動在近些年中受到新課程改革的客觀影響，提升學生的核心素養成為教學活動開展之中的一項重要內容。在高中信息技術學科教學活動中，學生核心素養主要涉及到以下幾方面內容：首先是學生對于信息學科自身存在的意識理念，同時也需要具有一定的計算機思維，并能夠進行創新以及學習相關的數字化內容，與此同時能夠在根本上提升學生對于信息技術學科的社會責任感［1］。同時在高中階段，信息技術學科教學活動的開展，對于教師自身的核心素養也提出了更高標準的要求，學生核心素養的提升也可以通過一定的教學方法以及教學行為加以實現。

二、微時代下高中信息技術學科核心素養的培養方法

1.營造良好的教學氛圍 高中階段進行信息技術學科教學活動，要想在根本上提升學生的學習效果，需要教師能夠有意識地增強學生的信息技術學科學習意識，拓寬信息知識的獲取渠道，并能夠營造良好的教學氛圍，以此實現對于知識內容的獲取。例如在進行滬科教版高中信息技術課程《信息獲取》相關內容的學習中，教師可以借助學校開展的運動會等活動，對學生展開教學內容：將圖片、視頻以及一些文字材料向學生一一進行展示，實現學生對于信息獲取相關內容的理解［2］。教師可以向學生布置學習任務，在眾多的資料當中將本班的信息篩選出來，從而確保學生能夠將有價值的信息識別出來。通過此種教學模式，能夠實現學生對于信息的獲取，激發起學生的學習興趣，并逐漸提升自身對于信息的獲取水平。

2.通過問題設置對學生的計算思維加以提升 讓學生的計算思維獲得提升是高中階段信息技術學科教學中的一項重要內容。通過借助有效的思想方法明確具體的解決方案，以此在根本上提升學生的計算思維。計算思維貫穿于實際生活的方方面面當中，高中信息技術學科教學活動的開展，應當將計算思維貫穿于教學實際的始終，并能夠通過向學生進行問題的設置，培養學生的學習能力以及鍛煉學生的計算思維。例如，在進行滬科教版高中信息技術學科《算法與程序設計》相關內容教學中，教師可以通過向學生提出問題，使得學生能夠應用計算機解決實際問題，讓學生能夠采用合理的方法進行解答。在應用計算機的前提之下，教師可以引導學生通過計算機解決數學問題。學生可以對問題進行分析，明確使用何種方法進行相關問題的解答，通過計算機能夠對相關的算法進行翻譯，以此明確相關的程序語言，并展開充分的設計，完成程序的驗證工作，使得學生能夠養成一定的計算機思維，并能夠借助此種思維進行各項實際問題的解決。

3.注重學生信息社會責任感的強化以及提升 在網絡飛速發展的現今社會，微時代的到來，使得虛擬的網絡社會環境中個體能夠承擔一定的信息社會責任，明確文化修養以及行為規范等。人們在實際生活中，信息技術的發展為人類生活提供了諸多的便利，與此同時，事物的兩面性也使得信息技術帶來一定的消極影響，例如黑客的入侵以及網絡病毒等。為此，在高中信息技術學科教學當中，對于危害信息安全的行為應當進加以杜絕，并能夠在具體的教學實踐中，培養學生的社會責任感，并能夠防止網絡病毒的傳播，使學生能夠意識到網絡帶給人身安全的攻擊性，使學生能夠提升自身的社會責任感［3］。例如，在進行滬科教版高中信息技術學科《信息及其特征》相關內容教學中，對各項內容展開講解，明確信息來源，并能夠對其加以具體的闡述，使得學生能夠了解到網絡病毒的危害性，加強學生對于黑客入侵的認知，并能夠樹立起正確的思想觀念，使得學生能夠對網絡信息加強防護意識，使得個體網絡行為能夠向著合理的方向相發展。

結束語：隨著互聯網信息技術的發展以及進步，微時代的到來，為廣大人民群眾的生產生活帶來眾多的積極影響。與此同時，在網絡的大環境之下，高中教學體系的發展以及完善使得廣大教育工作者更加重視信息技術學科教學內容的開展。提升課堂教學效果，重點加強學生核心素養的提升，在根本上重視高中信息技術課程的發展實踐，以此改變現階段的教學固有弊端，從而實現學生的全面發展以及進步，將核心素養的優勢發揮出來。