信息化條件下高中化學實驗教學模式探析

陳鵬程

一、信息技術教學在高中化學實驗教學中的重要性

隨著科技的不斷發展，數字時代的到來。信息技術應用于多個領域，在課堂教學當中，運用信息技術可以有效的提高學習質量。首先化學教學比較抽象，將抽象的信息具體化是學生學習的關鍵所在。信息技術可以將不同的實驗方面的展示在學生面前，信息技術比較形象生動，而且具有多面性。利于學生理解，提高學生學習質量。再次在高中化學實驗教學當中，會有很多難以操作的實驗，受環境和技術的限制無法進行課堂操作實驗，學生很難進行有效的記憶和學習。當然也會遇到很多危險性的實驗操作，比如硝酸實驗和硫酸實驗等這些有毒性的實驗。在課堂中講解這些知識時，教師可以借助信息技術構建虛擬的化學實驗平臺。通過投屏等方式進行虛擬操作，可以為學生更加清楚地呈現實驗過程，使學生留下深刻的印象，提高學生對實驗操作的學習能力。這樣既保護了學生的安全，也進行了有效的教學觀察。最重要的是在這種教學方式下，學生會提高他們的學習積極性。而觀看動畫演示的方法會提起他們的興趣，引發他們自主學習的能力。

二、信息技術教學在高中化學教學中的多樣性

1.教學方式多樣 信息技術方便快捷，可以從視覺，聽覺等各種方面進行教授理解。在現代化教學過程中，教師可以對信息技術進行合理的運用，結合各種多媒體軟件。通過音樂，視頻，動畫PPT等形式對高中化學的教學進行豐富的備課。PPT的應用有助于幫助同學們理解化學學習中的重點和難點。例如當老師教授學生們學習與堿金屬相關的化學實驗時，首先老師將教學內容進行大致了解，然后運用信息技術做成PPT，列出教學大綱，對于重點和難點進行多才的標示。這樣能夠有效地進行學習，降低學生們自身的學習壓力。其次，可以將相關的實驗器材以圖片的形式列出，讓同學們就有一定的印象。最后，可以通過在PPT當中加入部分實驗操作視頻和模擬化實驗操作的動畫。這種多樣的信息化技術會將抽象的化學知識，直觀的體現在學生的面前，激發起學生們對化學學習的興趣。打好高中化學實驗學習基礎，增強化學學習的趣味性，了解化學這一門隱藏著微觀現象的自然學科。了解化學反應當中的微觀現象，打破只有化學反應中的宏觀現象教學模式，了解化學當中更深層次的東西，向同學們展示實驗當中的微觀本質。

2.教學資源多樣 信息技術不僅是技術的豐富，更是資源的豐富。在網絡當中充斥著各種各樣的學習信息，同學們可以通過網絡技術和德在課堂上得不到的一些知識。當然，教師也可以結合網絡，搜尋一些與化學實驗相關的內容來豐富學生的學習內容，提高教學的質量。比如以電解質溶液中離子反應為例，這種電解質中的離子是一種微觀反應，我們無法以肉眼去看到，教師們可以通過對網絡資源的搜索，找出一些電解質溶液離子反應的動畫視頻，圖片等教學資源。讓學生們更加清晰的了解離子反應的條件以及離子反應的本質。

3.教學數據多樣 部分化學實驗具有一定的危險性，而有部分實驗也難以操作。因為環境變化會引起不同的反應。因此，在課堂中所做的實驗大部分都不夠規范。通過信息化技術可以有效地迅速得到多組數據，可以通過這些數據分析，幫助同學們進行理解學習。例如硫酸，硝酸類腐蝕性較強，接觸皮膚會給學生帶來傷害的實驗，一些物質在一起會發生爆炸的實驗等等。通過信息技術模擬錯誤實驗的嚴重后果。不僅可以展示出錯操作的危險性，還能夠使同學們意識到錯誤操作的嚴重后果，提高學生們在化學實驗當中的安全意識。在這種形象化并且具有安全性的化學實驗操作展示中，會得到更多的實驗數據去分析，大大的提高學生們的實驗水平以及數據分析能力。

結語：將信息技術與實驗教學相結合，可以有效的提高高中學生化學實驗操作的規范性。即使化學是一門虛擬性比較強的學科，但在信息技術的協助之下，我們可以更好更有效地進行化學實驗的學習，將知識與技能作為一個基本觀念去理解發展。信息技術模擬實驗反應的微觀本質，展示化學錯誤實驗的嚴重后果，為同學們打造了一個安全又實用的化學實驗過程，提高了學生們的學習質量和學習效率，也使教師的教學方法有了創新和優化。