初中數學教學運用問題導學法的分析

熊兵

一、問題導學的基本概述

所謂的問題導學其實簡單來說就是在新課程教育體系改革下的課堂時間教學過程中，教育工作者通過提問的方式來有效地引導學生去思考、去探究的一種新型教學模式，其核心要義在于“問題”“導學”兩點。與傳統的教育教學模式相比，引導性、情境性和規劃性是問題導學的顯著特點，在一定程度這種教學模式的應用不僅強化了學生的課堂主體地位，凸顯了“自學為主、探究為主”的教育思想和“以生為本”的教學理念，同時在培養學生自主探究意識、鍛煉學生自主探究能力、提升學生邏輯思維能力等方面也都發揮了顯著優勢。

二、問題導學在初中數學教學中的運用策略

近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發展，初中數學作為小學數學和高中數學重要的銜接教育階段，其教學質量和教學效率受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，但從目前來看，由于受長期應試教育固化教學理念的影響，部分初中數學教育工作者在日常課堂實踐教學過程中仍采取傳統的教學手段，不僅極大地降低了學生對于數學課程學習的興趣，同時對其未來的發展也帶來極為不利的影響，故此在新課程教育體系改革下，為從根本上改變這種教學現狀，將問題導學運用到初中數學教學課程成為了目前中學數學教育工作者的核心教育方向，旨在夯實中學生數學基礎知識的同時，培養他們數學思維。

1.創設有趣的問題情境，激發中學生的數學學習興趣 從目前來看，在新課程教育體系改革下，由于教育工作者長期受傳統應試固化教學理念的影響，在初中數學課堂實踐教學過程中，“填鴨式”或“灌輸式”仍是其開展課程教學的主要教學手段，在一定程度上不僅極大地降低了中學生對數學學習的積極性，同時由于教育工作者在講解過程中未能突出本節課的重點和難點課程內容，從而導致學生在學生時缺乏針對性，進而對教育工作者的教學質量和教學效率造成一定影響。

經大量教研數據調查可知，問題情境的創設不僅從根本改變了上述教學現狀，同時它還是實現初中數學問題導學法的有效途徑，在激發中學生對數學學習興趣，提高數學課程教育的針對性以及教育工作者的整體教學效益等方面也發揮了重要作用，通常來講，在進行問題情境的創設過程中，一方面教育工作者可通過布置預習任務、檢查預習效果等方式，以培養中學生的自主預習意識，從而為后期數學教師們針對性教學活動的開展奠定良好基礎，極大地提高了教育工作者的教學質量和教學效率，而另一方面在學生的預習過程中，教育工作者還應結合課程教學內容，通過設置預習問題來起到鍛煉中學生思維能力作用的目的，進而為后期各項教學活動的有效開展打下了堅實基礎。

2.通過課程提問的教學模式，積極引導學生思考 新課程教育體系改革下，課堂教學主體由傳統教育工作者轉變為教育學習者，這種教學主體的轉變，在一定程度上也對教育工作者的教學任務和教育目標等提出了新的要求——各項教育教學活動的開展都需以激發學生對數學學習興趣為目的。

從目前來看，將問題導學運用到初中數學日常的課堂實踐教學過程中，在一定程度上不僅有效地提高了教育工作者的教學質量和教學效率，同時在激發學生學習興趣，發揮其主觀能動性等方面也起到了重要作用。通常來講，在進行課程提問過程中，一方面教育工作者可通過層層追問的教學手段，一步一步引導學生去思考、去探索、去分析，從而在構建問題解決模型的基礎上，提高學生的問題解決能力，進而為后期各項教學活動的順利開展打下堅實基礎，而另一方面由于中學生正處于心理和生理發展的關鍵時期，對于外界事物有著強烈的好奇心和探索欲，因此在進行課堂實踐教學過程中，教育工作者可利用學生這種心理，通過提問的方式來激發他們對學生學習的興趣亦或是教育工作者通過設計一些有趣的數學游戲，讓學生在游戲的過程中加深對課程知識的記憶和理解，為其后期的學習打下堅實基礎。

3.拓展互動，鞏固中學生的數學課程知識 近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發展，拓展互動作為問題導學運用的關鍵一步，其運用質量和運用效率在一定程度上對教育工作者的教學質量和學生的學習效率具有重要影響，因此在初中數學課堂實踐教學過程中，一方面教育工作者需提高對拓展互動教育的重視，從而在加強與學生的溝通交流中，全面了解學生對于課程內容的理解程度和掌握程度，進而為后期教育工作者進行有針對性的訓練提供了借鑒經驗，而另一方面在拓展互動的教學過程中，教育工作者還可以通過布置課后習題的方式，來了解學生對于本節課程知識的掌握情況，對于其疑點和易錯點在進行引導、鞏固，進而為其思維的拓展和學生水平的提升奠定了良好基礎。

三、結束語

總而言之，在新課程教育體系改革下，培養學生“德、智、體、美、勞”全面發展的素質教育取代傳統應試教育成為當下教育發展的主流趨勢，在一定程度上對教育工作者的教學任務和教育目標等提出了新的要求，經過十幾年來的教學實踐探索，將問題導學運用到初中數學教學過程中，在一定程度上不僅有效地激發了學生的數學學習興趣，同時在激活學生數學思維，提高學生問題解決能力等方面也發揮了重要作用。