談高中生物教學中實驗教學的重要性與策略

鐘淑貞

一、高中生物教學中實驗教學的重要性

1.將理論知識與實踐活動緊密聯系在一起

將理論與實踐結合是二者融為一體，可以提升生物知識的實用性。在傳統的生物教學任務開展時，教師主要通過教材中的案例完成教學知識的傳授。他們只重視理論技術的掌握，而忽視了知識的靈活應用性。可見，傳統教學方式不利于培養學生形成生物學習興趣，而且這種死記硬背的知識記憶方式也無法提高學生對知識的掌握程度。因此，將把理論知識與實踐生活緊密聯系在一起可以有助于學生對生物知識更深入理解，構建完善的生物學習思維，這也是運用實驗教學的獨到之處。每一個理論都在實踐中誕生，生物知識也是如此，如果一直按照傳統的教學方式開展教學任務，那么學生會漸漸喪失對生物知識學習的興趣，無法對學到的理論做出驗證，也會對學習生物的最終目的產生質疑。所以，只有將理論與實踐結合在一起，才能全面地對生物知識做出了解，加強生物知識與實際生活之間的聯系。

2.可以活躍課堂氣氛

只有課堂氛圍足夠活躍，才能把學生完全帶入到生物學習環境中，使學生積極主動地進行學習。無論教師處于教學任務的哪一個階段，興趣都是提高學生學習能力最好的方式。因此，教師需要在生物教學過程中對提高學生學習興趣的方法進行深入的研究。高中階段學生的身體和心理都足夠成熟，具備一定的學習能力，所以這一時期是提升學生學習能力的重要階段。不過，高考這一指揮棒的方向性太強，一般為學生安排的學習內容較為單一，無法激發學生的學習興趣。而運用實驗教學的方式可以降低上述情況帶來的負面影響，在實驗教學中課堂氛圍變得活躍，學生也能積極主動地學習生物知識，運用身邊的生物理論作為教學素材，加強學生對知識的理解能力。

二、高中生物教學中實驗教學開展的方式

1.使教學內容豐富多彩，提高學生的實踐操作能力

在高中生物教學過程中，每一節的知識內容之間都有密切的聯系，而且與初中階段學習內容也密不可分。比如初中階段對顯微鏡的使用有初步的學習，這部分內容在高中課本中仍然存在，但是高中教師會跳過這部分內容單獨講高中部分特有的知識，這種教學方法會增加學生由初中過渡到高中的難度。所以，高中生物教師一定要在實驗教學任務開展前為學生整理初中生物實驗與高中生物實驗之間的特點和聯系，加強學生的理解，讓學生充滿自信地進行學習。不僅如此，還可以幫助學生夯實基礎，達到溫故而知新的效果。例如，在運用顯微鏡觀察細胞實驗內容的教學過程中，為培養學生的實驗興趣，教師可以由顯微鏡的使用開始教學任務，讓學生慢慢回憶起初中階段學習的內容，再結合現階段要學習的任務，完成初中到高中階段的過渡。這樣，學生在腦海中對顯微鏡的認識，再也不是寫一個“下”字放在顯微鏡下觀察到是一個“上”字這種淺顯的認知，而是要對“哪里偏哪里移”的思想有全面的了解。

2.從傳統的教學方式中脫離出來，讓生物課堂多姿多彩

在學習細胞有絲分裂時，受到教學環境和教學設施的限制，不能進行生動形象的細胞演示，學生也不能直接對有絲分裂結果做出了解。因此，為了使高中生物實驗教學任務穩定開展，教師需要在實驗教學過程中不斷創新，使生物課堂變得更加豐富多彩。對于學生來講，與生活聯系密切的教材知識更能引起他們的學習興趣。因此，教師在創新過程中要選擇正確的方向，運用創新的實驗手法，提高學生在實驗中的參與程度。打破傳統教學方式的束縛，運用現階段飛速發展的科學技術和多媒體技術，將有絲分裂的各個時期生動形象地表示出來，讓學生在觀察和思考的過程中，對各個時期的形狀和狀態，做出全面的了解并掌握實驗步驟要領。由此可見，通過這種方式，教師可以在外界條件不允許的情況下，讓學生有一種親自進行實驗的感覺。教師也可以通過不斷發掘新的素材，為學生開展實驗活動提供充裕的材料和條件。

三、總結

在實驗過程中，一些步驟性的錯誤不僅會對實驗結果產生影響，而且還會危害學生安全，因此一定要讓學生明確實驗基礎操作步驟的重要性，這樣才可以發揮出實驗教學的價值，讓更多的教育人士明白高中生物教學過程中運用實驗教學的方式，有助于增強知識的理解能力并提高教學效率。此外，教師還要不斷運用創新理念，設計出更多的教學方案和手段，根據學生實際的要求調整教學方向，提高學生生物學習的能力。