高中物理學習方法總結與實驗學習策略分析

陳 滔

在新課程改革下，在高中物理課程中，實驗環節的重要性更加凸顯出來。教師雖然明白物理教學中實驗環節的重要性，但是由于傳統教學模式下，傳統的教學觀念根深蒂固，導致在物理實驗的過程中存在多種問題。為了提高學生的物理學習效率，培養學生形成良好的物理邏輯思維，將這種思維有效地運用于實際生活中，教師應當轉變教學觀念，重視物理教學課程中的實驗教學。

一、高中物理學習中存在的問題

物理學科的學習有助于高中生培養自身的學習能力以及邏輯思維能力，也有助于運用所學到的思維能力以及方法技巧解決實際生活中所面臨的問題。但是由于長久的傳統教育的影響，在物理實驗教學中還存在著一些問題亟須解決。

1.學生學習物理的興趣不高。由于物理學科需要大量的計算量以及知識儲備量，學習難度較大，對學生的知識整合能力以及學習方法有很大的要求。學生在學習過程中會感到比較吃力，因此很多學生對學習物理課程失去信心，從而也對物理學科的學習喪失興趣。

2.師生不重視實驗教學環節。雖然新課程改革已經在教育領域大力施行，但還是會有傳統教學觀念的存在。學生對新課程改革的政策也沒有一定的了解，教師也只是一味地以自身為主體來進行教學，學生在教學中沒有主動性，也只是簡單地對教師的自身經驗以及方法進行吸取。除此之外，由于物理課堂中所要教授的知識量比較多，課堂時間也比較緊張。教師在教授知識的時候就會去除實驗環節，以用來教授理論知識，學生也在教師的影響下，認為實驗環節不是很重要，可有可無。

3.學生動手實踐機會少。為了應試，教師在教授理論知識的過程中，還要求學生執行題海戰術，學生會對學習物理產生疲乏心理，對動手實踐沒有任何動力，對物理教學中的實驗環節也沒有任何興趣。

二、高中物理學習方法總結

在高中階段，物理對于高中生來說難度相對其他學科比較大，學生在學習的時候并不能只是一味地按照教師所給出的學習方法去學習，而是應該找出根據自身實際情況出發的適合自己的學習方法，提高自身的邏輯思維能力、創新能力以及自主學習能力。

1.激發學生學習物理的興趣。學生在學習高中物理的時候，應該根據自身情況制定學習目標，并就在學習中所遇到的問題與教師、同學進行溝通交流。教師在教授物理知識的時候，應該將理論知識與實際生活相互結合，為學生營造舒適、輕松的學習環境，讓學生發揮主動性，主動思考，激發學生的興趣。比如，在學習“靜電現象的應用”的時候，教師可以讓學生發揮想象力，擴展思維，思考實際生活中有哪些靜電現象，然后進行交流討論。

2.養成課前預習的習慣。學習一門學科的時候，進行課前預習，可以達到事半功倍的效果。因此，學生應當為自己學習物理制定一份詳細的計劃，端正自己的學習態度，合理分配學習時間，掌握學習技巧。同時，學生如果能在課前將課堂上需要學到的知識進行最基礎的了解和有目的地聽課，那么在課堂中學習的時候才不會覺得很吃力，學習壓力相對來說也會比較小。

3.重視課后復習。學生應當在課后的時間中，利用碎片化時間對課堂中所學的知識進行復習、理解、整合、消化，將課堂知識點理解并消化之后，認真完成教師布置的課后作業。學生也可以將課堂中所學的知識進行整合，構建一份屬于自己的物理知識架構，熟記物理公式以及重難點知識，熟能生巧，更好地利用所學知識解決問題。

三、高中物理實驗學習策略

1.師生應當重視教學實驗環節。在高中物理教學中，根據考試目標以及教學大綱的安排，實驗活動相對比較少，因此教師應當對實驗環節投入更多的精力。再加之學生的求知欲望相對比較高，教師還應當引導學生進行動手實驗。所以，在進行實驗教學之前，教師應當認真備課，根據自身的教學經驗以及自身的專業知識，在實驗教學中更好地將知識教授給學生。學生在實驗之前，也應當對實驗的流程以及實驗的內容進行預習，對實驗中所要運用到的知識進行初步的預習了解，以便于在實驗時更好地通過所學知識完成實驗。

2.提高學生在實驗中的參與度。在新課程改革下，學生應當在教學中充分發揮自身的主動性。在課堂實驗的時候，學生應該積極主動地參與實驗教學活動，跟著教師的指導思考問題。教師在進行實驗教學的時候，也應該順應新課程改革的目標，將學生放置在教學課堂的主體地位，在教師的幫助與引導下，學生發揮主觀能動性，自主地在實驗中發現問題，并思考問題，最終解決問題。

3.組織物理興趣小組，定期開展物理實驗活動。學生在物理課堂中進行的實驗機會本來就不會很多，為了更好地進行動手實驗，學生可以拓展課外活動，積極地參與課外實踐活動，向教師申請實驗所需要的器材，建立物理興趣小組，組織小組去課外進行實驗。在實驗活動的過程中，對實驗中所存在的問題，小組內可以溝通交流，進一步提高學生的實踐能力，為學生學習物理奠定基礎。

在高中物理學習中，學生的學習效率與教師的教學模式以及學生自身的學習積極性都有一定的關系。想要提高學生在物理實驗教學中的興趣，教師應當轉變自身的傳統教學觀念，重視實驗教學，將講授理論知識與實踐教學實驗有機結合。