初探新課改下的高中音樂教學方法與策略

鄒 楊

音樂作為一種藝術形式，其在人類社會歷史的發展過程中發揮了非常重要的作用，不僅是人類必不可少的精神食糧，而且還寄托了人們的各種思想感情。所以，社會各界對音樂教育也是越來越重視，進而各種藝術班逐漸興起。因此，教師應該對音樂教學引起足夠的重視，并將德育教育有效地融合其中，以實現高中生綜合素質的提升。在讓學生鑒賞美、理解美、表現美的基礎上，充實學生的精神生活。

一、通過音樂理論來培養學生的認識能力

人們在進行知識學習的過程中最為基本的能力就是認知能力，并且認知能力還是其他能力的必備基礎和基本保障。從醫學的角度來說，音樂不僅能夠協調好人類的左右腦，并且還能夠保障其相互促進發展。所以，在進行音樂課程設置的過程中，高中音樂教師必須結合學生的實際情況來針對性地進行標準設計，以此循序漸進地培養學生的認知能力。除此之外，音樂理論素養的構建必須圍繞在學生對音樂知識的理解基礎上，將其中的趣味性充分發揮出來。例如，在教導高中學生認識樂器的時候，絕對不能簡單地向他們展示樂器圖片，而是應該結合實際情況盡可能地向他們展示實物，使高中學生能夠在辨別和欣賞樂器的過程中逐漸加強對樂器的理解和認知。同時，高中音樂課程的設置還應該盡量滿足對學生音樂素養培養的需求，并且加大對音樂教學的整合以及研發的力度，才能有效地提升高中學生的音樂認知能力。

二、以高中音樂教學內容為重要基礎，加強德育教育的滲透

在高中音樂教材中的音樂作品，均具有積極的思想和較強的正能量，這也為德育教育的融合提供了良好的條件。在教學過程中，任課教師應該充分結合音樂教學的內容，合理地滲透德育教育，以此在陶冶高中生情操的基礎上，引發高中生情感上的共鳴。例如，高中音樂教師在教學《腔調情韻——多彩的民歌》一單元時，教師可以將各地方的民歌與當地風光、民風特點、生產生活方式等聯系起來，使學生對不同區域的音樂文化進行深入了解、多維度地加強對知識的學習以及發自內心地對祖國山河的熱愛。另外，任課教師還可以通過網絡搜集一些地區昔日景色的圖片或者視頻，以此與現階段的城市景象形成對比，這樣學生便可以強烈地感受到祖國的發展與進步。其中《醇厚的中原韻》一課，《沂蒙山小調》這一音樂作品的歌詞歌頌贊美了沂蒙山的美麗景色，教師可以將此作為德育教育融合的切入點。首先，任課教師可以通過多媒體教學設備展示山東齊魯大地的沂蒙山風光，并配上《沂蒙山小調》這一音樂，以促使高中生直觀地認識和感受家鄉的美麗景色，充分調動高中生視覺與聽覺感官，從而有效地激發高中生對家鄉的熱愛之情，進而強化高中生的愛國主義精神。

三、充分發揮教師的情感作用

既然新課程改革要求教師將情感帶入課堂中，并且讓教師實施情感教育，那就代表它對學生的學習有很大的幫助，甚至會讓學生感受到學習這些知識的魅力。但是由于音樂本身是一門藝術類學科，很多學生從小并沒有接觸過太多藝術類的內容，導致他們根本對音樂提不起學習的興致，之所以愿意上音樂課是因為他們可以在課堂上放松自己，緩解自己的學習壓力。雖然緩解學生學習的壓力是音樂教學的一部分，但是既然開始了這門課程，那代表它就有教學的意義，所以教師要充分發揮音樂的作用，讓學生能夠一點點地感受音樂的魅力，從而融入音樂的世界中。

在音樂課堂上，教師要實施情感教育，將自己的情感帶入到課堂中，把自己融入到課堂中，以此產生情感效應，讓學生能夠更好地融入到課堂中，同時教師在帶入自己情感的時候，可以找到合適的切入點，以更好地教授學生如何準確地進入到音樂的世界。當然，教師帶入的情感也要符合本節課講解的音樂知識，畢竟音樂知識才是本節課的重點。如果教師帶入的情感是錯誤的，或者不符合本節課講解的內容，那對學生而言僅僅是一些簡單的情感，根本沒有太大的作用。

因此，這就要求教師在上課之前做好充分的準備，將本節課要講解的內容提前了解一下，同時根據自己對這些音樂知識的了解來選擇自己應該融入怎樣的情感。教師也要知道所教歌曲的背景，尤其是要了解這首曲子創作時的背景。畢竟有很多音樂曲目的創造背景極其復雜，同時也是創作者創造該曲目的原因。一旦學生對這些內容有了非常深刻的了解，那么他們將很容易把情感帶入到課堂中。不僅如此，教師也要傳授給學生自己的感悟，畢竟對于學生而言教師是他們學習的榜樣，而且教師也是學生的模板。

為了更好地滿足新課改的要求，高中音樂教師必須加強對學生音樂創造力、審美力以及鑒賞能力等方面的全面提升，只有這樣才能夠培養出社會所需要的綜合型人才。以此充分激發高中生的學習興趣，在提高高中生音樂素養的基礎上，注重引導高中生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并加強對高中生道德修養的培養，以此為高中生未來的學習和發展奠定良好的基礎。