初中數學教學中如何培養學生主動提問的能力

余望生

社會在不斷發展，初中數學的教學目標也要進行革新。新課標明確提出，初中數學的教學目標在于提升孩子們的數學解題能力、數學思維能力及思維轉換能力。但在實際課堂上，孩子們的表現不盡如人意，他們大多比較沉悶，不愿意主動回答教師所提出的問題。針對這種情況的產生，教師必須要主動構建師生交流的橋梁，為孩子們的全面發展奠定堅實的基礎。

一、初中數學課堂上影響學生主動提問的主要因素

首先，在實際教學中，我們不難發現，很多初中學生語言表達能力較差，在面對自己不懂的問題時，很難將自己的疑惑傳遞給教師，久而久之，孩子們的主動提問能力也就受到了限制。

其次，很多初中生在課堂上缺乏提問的勇氣。這種情況的產生和他們的成長特征相關。具體來說，初中階段的孩子正步入“青春期”，他們心中難免會有自己的小秘密，如果這些小秘密不及時向別人傾訴，有些學生就會逐漸形成內斂的個性，這種個性一般會阻礙孩子們的正常成長[1]。為了讓孩子們在這個時期能夠健康發展，教師要采取適當的策略，積極主動地和學生進行課下交流。

最后，中華文化也會影響孩子們主動提問能力的發展。從古至今，中華文化就強調了“斯為泰山而不驕”，強調低調的行為才能展現風度。正因為此，孩子們在課堂上就只靜靜地聽教師講課，不表達自己的看法。在這樣的文化熏陶下，孩子們很難養成主動問問題的習慣。

二、現階段初中數學教學中關于學生主動提問的問題

1.教師授課的方式過于守舊

開設數學學科的目的就是為了提升孩子們的思維能力。在傳統教學中，教師往往占據著主導地位，“灌輸式教學”是教師常用的教學方式。在這種課堂下，教學氣氛沉悶，孩子們難以集中注意力聽課。這種教學模式是把教師看作教學過程的主體，學生被動地接受知識，長此以往，學生的學習興趣將會受到極大打擊。針對這種情況的產生，教師一定要創新教學模式，改革教學手段，以學生為中心制定教學方案[2]。

2.教師培養學生主動提問的意識薄弱

在現如今的數學課堂中，教師大都借助于教案來講課，教案上的練習題就是教師的提問重點，這使學生缺乏主動提問的機會。除此之外，有些教師將孩子們一視同仁，他們沒有認識到每位學生的特性，這從一定程度上降低了課堂的學習效率。這些問題的出現無疑給教師敲響了警鐘，教師必須要認識到孩子們主動提問能力的重要性。

三、初中數學教學中培養學生主動提問能力的策略

1.營造輕松和諧的課堂氛圍

長久以來，我國數學課堂都存在著氣氛過于嚴肅的問題。這個問題主要體現在教師的講課方式上。在教學時，教師在講臺上只顧著講課，缺乏與學生的互動，長此以往，初中數學“填鴨式”的教學模式開始形成。針對這種情況的產生，教師一定要注重課堂氛圍營造，營造出輕松和諧的課堂氣氛。

2.培養學生敢于提問的心理素質

學生的主動提問能力會受到孩子們自信心與勇氣的影響，因此，教師絕不能忽視學生自信心與勇氣的培育。在教學中，有些學生會因害怕教師而不敢提問，對于此，教師必須要給予孩子們充足的自信心，引導他們的學習習慣向著良好的方向發展[3]。除此之外，教師還要對于孩子們不懂的問題進行積極解答，幫助他們消除緊張、不安的心理，為孩子們的積極發展創造良好的條件。

3.鼓勵學生積極發現學習中的問題

學生在學習中難免會出現各種各樣的問題，教師要鼓勵學生去面對困難，指導他們自己想出解決的方法。教師還要對每個學生思考的時間進行管理，萬一學生出現情緒不好的情況，教師可以及時發現，盡快解決。在這個過程中，教師也要注重學生個性化的發展，鼓勵學生從多角度分析問題，使學生的應用能力得到進一步發展。

4.設置真實的教學情境，讓學生理解基本的數學思想

教師在培育孩子們主動提問的能力時，一定要要求學生養成良好的學習習慣，樹立正確的數學思想。這意味著教師一定要建立起真實的教學情境，為孩子們的發展不斷蓄力。學生學到的知識與教學環境有緊密的聯系，我們不能忽視教學情境的作用。在教師進行教學時，要創造活躍和諧的課堂，這樣不僅會使學生的學習興趣得到提升，而且會使學生的學習效率得到提高。

綜上所述，在初中數學教學中，發展孩子們的主動提問能力是極為重要的。教師必須要采取積極的措施，為孩子們的全方位發展不斷蓄力。