試論初中歷史如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化

李萍茹

“以史為鏡，可以知興衰?！边@句話從側(cè)面說明了歷史課的重要意義。歷史是一門以介紹歷史事件、人物為主的學(xué)科，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，正確人生價(jià)值觀的樹立具有重要的導(dǎo)向作用。然而，縱觀現(xiàn)如今的歷史教學(xué)，其中存在著諸多問題。如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使歷史教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果是教師關(guān)注的話題。作為初中歷史教師，我們應(yīng)從歷史教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，為歷史教學(xué)注入無限生機(jī)與活力，使歷史課堂綻放出全新的光彩。

一、開展合作探究式教學(xué)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在以往的初中歷史教學(xué)中，教師往往采取滿堂灌式的教學(xué)模式，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，單一、刻板地向?qū)W生傳授知識(shí)，枯燥、沉悶的教學(xué)方式壓制了學(xué)生的興致和思維，因而是低效乃至無效的教學(xué)。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意到這一點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究式的教學(xué)活動(dòng)，以此來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使歷史教學(xué)得以順利、有序開展。

例如，以“兩漢的科技和文化”這部分內(nèi)容為例，筆者在課前將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組探究?jī)蓾h時(shí)期的科學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)成就和文化成就，并以造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、司馬遷和《史記》為例搜集資料，將相關(guān)內(nèi)容制作成課件。在課上，先讓學(xué)生以小組為單位對(duì)搜集的資料進(jìn)行探討、整理，然后每個(gè)小組派出一名學(xué)生，講述自己搜集的相關(guān)資料和內(nèi)容。同時(shí)，提出小組合作學(xué)習(xí)中未能解決的問題，供全班學(xué)生探討、分析。最后，筆者再對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)式的講解，并引入一些拓展性的內(nèi)容，以提高學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)。如此，便打破了傳統(tǒng)以“師講生聽”為主的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂的積極性以及廣泛參與性，對(duì)歷史教學(xué)課堂的順利開展起到重要的推動(dòng)作用。

二、開展生活化教學(xué)活動(dòng)，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離

歷史是一門以描述歷史事件和歷史人物為主要內(nèi)容的學(xué)科，這些內(nèi)容與學(xué)生生活的年代距離較遠(yuǎn)，很容易造成學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的模糊認(rèn)知。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)勇于打破傳統(tǒng)框架的束縛，擺脫以單純知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式和觀念，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生明白歷史存在于我們生活中的方方面面，從而拉近學(xué)生與學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投身于課堂教學(xué)活動(dòng)中。

例如，以“五四運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，教師可以結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解什么是五四精神，了解我國當(dāng)時(shí)的愛國主義青年不畏強(qiáng)權(quán)、勇于奮斗、敢于承擔(dān)重任的優(yōu)秀品質(zhì)。再結(jié)合當(dāng)下一些熱點(diǎn)問題，如面對(duì)某些外國品牌的辱華行為我們應(yīng)該怎樣做，從而滲透愛國主義的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，深化學(xué)生對(duì)五四精神的認(rèn)識(shí)。如此，便拉近了學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，為構(gòu)建高效化的歷史課堂提供了有利的條件。

三、以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣為核心

托爾斯泰有過這樣一個(gè)觀點(diǎn)，他說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣的定義就是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，它不由智力決定，而是一種十分主觀的學(xué)習(xí)因素，是學(xué)生之所以會(huì)去學(xué)習(xí)的最大的推動(dòng)力量。反過來說，如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)與內(nèi)容沒有一絲的興趣，那么他對(duì)于這些知識(shí)的掌握性與學(xué)習(xí)效率一定是最差的。無興趣的學(xué)習(xí)只會(huì)導(dǎo)致機(jī)械地倒灌式導(dǎo)入，而只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、將教學(xué)趣味化才是新課改所一直強(qiáng)調(diào)的核心理念。這種興趣式的高效化教學(xué)才是實(shí)現(xiàn)最有效教學(xué)方式的前提與基礎(chǔ)。

1.以和諧師生關(guān)系為主導(dǎo)

在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于教師的喜愛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們可以說，教師是孩子最重要的人生導(dǎo)師之一。一位好教師不僅能夠讓孩子充分喜歡上這門學(xué)科，還能給予孩子重要的人生經(jīng)驗(yàn)幫助。因?yàn)槿绱?，在教學(xué)活動(dòng)中注重營造良好的師生關(guān)系就顯得尤為重要了。

2.積極使用一些新媒體媒介

隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體資源越來越充斥著世界。影視音樂資源開始越來越成為一種既高效又有活力的教學(xué)資源。適當(dāng)?shù)貙⑦@些新媒體資源運(yùn)用到歷史學(xué)科的課堂教學(xué)中，不但可以有效地吸引學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，而且更重要的是能夠更加真實(shí)地將歷史圖景再重新演繹出來。這樣使學(xué)生充分進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)情境的方式，有利于學(xué)生更好地理解歷史事件發(fā)生的背景，體悟事件背后更加重要的歷史意義，有效地改革歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的方式技巧。

總之，課堂教學(xué)效益最大化的實(shí)現(xiàn)需要師生的共同努力，它離不開教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)及學(xué)生對(duì)課堂的積極主動(dòng)參與。作為初中歷史教師，我們應(yīng)積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化不斷做出努力。