提高高中學生數學解題能力策略探究

湯宏輝

解題能力作為數學學習中重要的一項基本能力，對于學生的數理邏輯思維培養以及數學水平的提高都具有重要的意義和價值。解題能力是學生在數學學習中對于掌握的數學知識的一種有力檢測和反饋。通過數學解題，學生才能將所學的知識更好地融會貫通，才能在學習過程中舉一反三，真正提高數學水平。但在當今教育現狀中，部分學校和教師未能正確認識到高中教育的意義所在，一味將高考指標視為高中教育的宗旨，這種錯誤的教學理念對高中生的思維培養以及興趣建立都會產生消極的影響。因此，本文以提高高中學生數學解題能力為主題，針對其教學策略展開詳細探究，希望能一改高中教學中出現的種種弊端，促進高中數學教學事業的蓬勃發展。

一、多媒體教學

時代的進步和科技的發展在一定程度上促進了人類文明的建立，對于教育領域而言，更是需要科技元素的滲透和新潮思想的引入。科技要面向現代化，面向未來，對于中國，教育是國家發展和民族興盛的有力保障，只有堅持優秀的教育，才能保證中國涌現源源不斷的杰出人才，才能在中國發展的各行各業中表現出色。因此，高科技是中國教育中有力的補充，學校要積極了解教育前沿資訊，緊跟時代發展步伐，加大教育資金投入力度，為課堂建設配備高科技產品來助力教學。在教學中也要對教師積極開展培訓，提高教師對新鮮事物的接受程度和使用熟練度。通過多媒體的應用，教師能從繁重的課業負擔中解放出來，有更多的時間和精力關注學生的學習發展情況。利用這一高新技術，能夠將傳統的黑板筆記變為視聽結合的多維展示，在豐富教學內容的同時也能充分激發學生的學習興趣，讓學生從繁忙的高中學習中得到放松和快樂，幫助學生更好地理解和掌握知識點，在歡聲笑語中充分提升數學能力。如在高二數學必修3 第一單元《算法初步》的教學中，若單純使用黑板進行書寫，則算法的復雜程序會浪費很多課堂時間，傳統書寫也不利于學生對算法進行清晰的把握，但借助多媒體技術，教師可以用PPT 的方式將算法繪制，既節約了大量的課堂時間，同時也促進了課堂教學發展。

二、習題訓練

題海戰術是永不過時的數學方法，不管是在傳統的教學模式下，還是在新時代教育背景下，多做些習題都是有助于學生數學能力培養的。教師在學生習題訓練方面要認真要求，嚴格把關。高中生學習壓力大，時間緊張，教師要以學生為主體，在大量習題的基礎上進行認真篩選，選擇具有代表性的經典習題來提供給學生進行練習，杜絕將大量繁瑣、超綱的習題拿給學生。一方面浪費學生寶貴的學習時間，又收不到有效的學習效果。另一方面偏難和超綱的題目會極大程度地打擊學生的學習自信心，使學生喪失在數學學習上的積極性。如若面臨高考，會對學生備考期間的心理狀態造成極大的影響和波動，不利于學生數學成績的提高和整體水平的發揮。因此，教師一定要認識到自身角色的重要性，認真選擇練習習題，讓習題真正發揮意義，助力學生數學能力提升。

筆者認為，教師在習題選擇中不能囿于局面，只把市面上的教輔資料作為習題唯一來源。而是要充分發揮自身主觀能動性，根據自身班級教學安排為學生精編習題。這種自編習題能夠將課堂中的重難點充分體現出來，有利于學生對知識點的復習和鞏固，也在一定程度上提升學生的數學解題能力。如教師在高三數學必修5 中可以根據高考題目分布情況讓學生重點練習難點《三角函數》，作為高考必考內容，學生對這一重難點根據教學情況多加練習，對其的數學發展大有裨益。

三、教師層面

對于高中教學，教師不僅要具備專業的學科能力，而且還要在心理教育和學生資源管理方面有所涉獵，因為高中生正面臨高考，心理壓力較大，容易出現情緒波動，這會對學習造成干擾和影響。在中國現代教育形勢下，雖然為學校配備專業心理教師勢在必行，但放眼當下，仍有極大的缺口，一時間達到心理教育專業教師到崗的目標很難實現，因此這就對當今教學提出一個重大挑戰。而數學教師作為學生的主科教師，與學生朝夕相處，對于學生日常的學習情況以及在學習中出現的各類問題能夠具備精準的把握，更容易發現學生的情緒變化和心理波動，因此教師要對心理疏導技巧和學生情緒管理等知識有所學習。筆者認為在備課之外，教師還可以多閱讀有關學生心理教育的書籍或是參加一些優秀的網絡公開課程，盡可能地對這類知識有所涉獵學習，能基本解決學生初步產生的心理消極情緒和心理問題，將這類心理風險降到最低，以便于在高中教學期間讓學生擁有更好的心理狀態，間接提升了學生的數學解題能力。

高中時期是學生成長發展的關鍵時期，提高高中學生的數學解題能力需要長時間努力和堅持。教師要善于使用多媒體設備來豐富教學，對學生開展優秀的習題訓練，同時也要密切關注學生的心理狀態，從多方面入手，促進學生數學解題能力的提高。