小學德育活動課程化建設的實踐方法分析

孔冬倩 董文麗

在當前的小學教學中，德育教育已經成為一個必不可少的話題，教師和家長對于學生的德育教育也更加關注，加強學生的德育教育已經成為學校的一個重要教學任務。那么如何才能讓德育教育更加高效呢？一個重要的途徑就是讓德育活動日?；⑸罨?，成為小學日常課程教學的一部分。對此，本文對德育活動課程的方法展開探究，從而進一步提升小學德育教育效率，促進學生的全面發展。

一、整合資源，發揮優勢將德育課程生活化

要實現德育活動課程化，那么首先就要讓德育成為校園中生活化、常態化的教學內容。結合學校的常規教學，將德育活動變成有計劃、有目的、連續性的教學，才能真正實現德育教學的高效開展。所以，學校首先應該將德育活動融入到學校日常教育的各個環節中，從而讓學生認識到德育課程的重要性，進而將德育活動課程化[1]。

例如，可以將德育活動精細劃分為各個系列，愛國教育系列活動可以融入到學校每周的升旗儀式、班級隊列、上下學校園廣播之中。在每周的升旗儀式中設定演講環節，在幫助學生樹立遠大理想的同時滲透愛國主義教育；在班級隊列中強調集體榮譽感；在校園廣播中可以播放一些紅色經典歌曲，激發學生的愛國情感。同時，也可以將德育教育融入到班級主題教育之中，將每周的班會時間作為開展德育主題教育的固定性課程。

二、寓教于樂，精心設計展現活動型的德育課程

怎樣才能讓學生更加樂意接受德育教育，也更加容易使德育教育形成體系呢？

首先學生可以以月份為依據，為每個月分發規定主題，根據主題開展德育課程，同時也可以適時開展一些有針對性的主題活動，寓教于樂，讓學生更加樂意接受德育教育[2]。例如，根據月份劃分主題，可以對月份中所包含的節日主題進行延伸，進而將每個月份劃分出德育主題。如，每年的三月五日，是學習雷鋒紀念日，那么三月份的主題就可以設置為“愛心三月，學習雷鋒好榜樣”；四月天氣變暖，可以設為“情暖四月、學會感恩”；五月結合青年節，設置為“激情五月，樹立遠大理想”；六月結合“六一”兒童節，設置為“保護兒童安全，學會防護自救”。

其次是一些對于小學生有針對性的主題教學活動。例如，學校可以結合三月八日婦女節，對學生開展“感恩的心”專題教育，幫助學生樹立起感恩意識。也可以專門開展文明禮儀主題教學，讓學生懂禮儀、講禮貌。這樣通過設計活動性的課程，能讓學生體會到德育課程的趣味性，從而更加有利于將這些活動轉化為固定課程，促進德育活動課程化。

三、突出課堂主體，開展探究式德育課程

學生是課堂的主體，只有充分激發課堂主體的積極性，才能更加高效地開展德育課程。雖然傳統的德育課程都是由教師將一些好的道德品質、行為習慣等傳遞給學生，但這并不說明德育課程不能凸顯學生的主體性。相反，由學生自己探究、發現行為習慣、道德品質等方面的不足，才能更好地對不足之處進行彌補，這樣的德育課程也會更加高效。

在德育課程中，教師可以使用問題進行引導，引導學生自己發現日常生活和學習中的不足，從而組織學生根據不足探究解決方法。例如，在文明禮儀方面，教師可以先為學生展示一些標準的日常文明禮儀，隨后開展“禮儀模范”“禮儀啄木鳥”等活動，引導學生以小組的形式自查、自糾，最終以演講報告的形式呈現出研究成果，在班級之內演講宣讀。同時，也可以根據重大時間節點或者學校特色開展德育課程。

四、加強德育課程設計，增加德育活動課程化推力

良好的課程設計能夠為德育活動課程化提供更大的推力，進一步推動德育課程的建設[3]。課程設計是課程實施的基礎，只有擁有完善的課程設計和課程安排，德育課程才能得以實施，因此當前最為重要的就是加強德育課程的設計。

根據小學階段學生的學生心理發展狀況，可以設置幾個重點教育主題，如民族精神和時代精神教育、理想信念教育、文明禮儀教育、法律法規教育、人身安全教育等。每個教育主題都需要再進行細致劃分。以人身安全教育為例，可以分為交通安全、用電安全、防火安全、溺水防范等重點模塊，真正讓學生在學習中樹立起安全意識。針對一些特殊的情況，可以組織消防演練，如地震、火災等，都可以采用實踐訓練的方法，提升學生的逃生能力。這樣通過對德育課程的細致設計，可以進一步推動德育課程建設，將德育活動向常態化德育課程轉變，提升德育教育效率。

新時代背景下，德育教育越來越成為小學教育中不可或缺的存在，想要更加高效地實施德育教育，就要將不定時的德育教育活動轉化為常態化、體系化、制度化的德育課程，這樣才能真正有效地開展德育教育，促進小學生的道德品質素養和綜合能力的提升。