淺談初中英語教學中對學生閱讀能力的培養(yǎng)

孫 菲

當前的初中生普遍閱讀能力較弱，面對一篇文章，不知道文章要表達的意思，或是只能大概理解文意，但不清楚作者的寫作意圖，因此表現(xiàn)在考試中，就是閱讀理解正確率很低。那么，教師可以做些什么來培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？

一、教學中多關(guān)注英語閱讀興趣的培養(yǎng)

1.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。無論是什么學科，興趣都是非常重要的。在面對大段的文章時，學生會產(chǎn)生畏難的情緒。這時要用合適的方法降低學生的心理負擔。可以在七年級的時候就逐漸讓學生接觸語篇，內(nèi)容選擇學生感興趣的方面，具有一定的趣味性，讓學生樂于去讀。另外，針對男女生也可以選擇不同的內(nèi)容，比如男生喜歡的運動類，女生喜歡的電影類。

2.改變單調(diào)的獨立閱讀形式，采用合作閱讀，也有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。學生獨自一個人面對一篇長文章時，常常覺得無聊而無法進行下去，這時如果與小伙伴合作完成，必然會讓學生有動力，從而保護他們的興趣。另外，合作閱讀為學生提供了交流的機會，降低了閱讀的難度，同時不同的學生對文章理解也是不同的，也開拓了學生的思維。

3.營造輕松愉快的學習氛圍。傳統(tǒng)的課堂是嚴肅的，教師占主體地位，學生只是被動地接受，從而覺得課堂枯燥無味。所以，在閱讀教學時，教師要為學生營造輕松活躍的氣氛，尤其是課前的熱身活動部分，比如用一首歌或者是用一個小短片引入，激發(fā)學生的興趣。也可以適當鋪墊，引發(fā)學生的好奇心。學生在回答問題的過程中難免出錯，教師要多用過程性評價，不責怪、只引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，保護學生的積極性。也可以提出一些開放性的問題讓學生討論，沒有標準答案，鼓勵每個學生都能參與，都有機會發(fā)表自己的觀點。

二、基礎(chǔ)知識對閱讀影響巨大

有了興趣以后，學生的英語基礎(chǔ)知識是否過關(guān)也是制約學生閱讀水平的關(guān)鍵因素。基礎(chǔ)知識的兩個重要方面就是詞匯和語法。

1.詞匯是學習英語的基本要求，如果一篇文章的生詞率超過了10%，那么閱讀起來就比較困難了。詞匯的學習不能靠死記硬背，而且學生對于詞匯的學習主要來源于課堂，因此，在教學中正確運用教學策略就非常重要了。

首先，可以利用實物進行教學，優(yōu)點是比較直觀，但是有時不方便攜帶。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達，所以利用網(wǎng)絡(luò)查找一些圖片也是非常有效的方法。偶爾也可以利用一些肢體動作或者教師親自在黑板上繪制一些簡筆畫，生動活潑，學生印象也會非常深刻。

其次，這幾年逐漸興起的自然拼讀(phonics)也是一種非常有效的方法。在進行單詞教學時，尤其是一些多音節(jié)的單詞，學生背起來很吃力。教師可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)拼寫規(guī)律，逐漸嘗試根據(jù)發(fā)音，試拼單詞，降低原來死記硬背的難度，從心理上解決學生不愛背單詞的情緒。

另一種是根據(jù)構(gòu)詞法來擴充詞匯，會有一種一通百通的感覺。比如在學習able 的時候，可以利用構(gòu)詞法補充abled，disabled，unable。不僅能快速擴充詞匯量，還可以讓學生意識到單詞之間的聯(lián)系，增加背單詞的樂趣。

2.語法是語言的重要單位，因此，語法的掌握程度也很大地影響著閱讀質(zhì)量，所以要對學生進行語法的訓(xùn)練，要根據(jù)學生的基礎(chǔ)，結(jié)合學生的特點，循序漸進地進行。學生對語法知識有了充分的了解后，有利于識別句子的結(jié)構(gòu)，從而更好地理解句子的含義。那么，如何進行有效的語法教學呢？

首先是創(chuàng)設(shè)真實的情景，使語法教學也可以生動起來，避免讓學生覺得一談到語法就是很難、很無聊。要激發(fā)他們對語法的興趣，給他們創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自己感知和體會，互相交流討論，體驗自我提升的快樂。并適當結(jié)合一些具體的任務(wù)和活動，讓學生體會運用所學解決問題的成就感，反復(fù)訓(xùn)練，加深印象。在任務(wù)設(shè)定上，也要對學生有吸引力，方式要新穎，讓學生樂于投入到任務(wù)中，體驗學習的樂趣。

其次要注意由簡入難，避免在開始的時候講解過難，要有梯度，并注意方法，讓學生體驗學習的過程。對于相對較難的語法，可以采取分散之后各個擊破的方法，把一個大的語法點分解成幾個小的語法點，降低難度；也可以讓學生提前預(yù)習，提出看法和疑惑，再在課堂上一起討論。

最后，語法教學和閱讀教學也是可以融會貫通的。例如在講解定語從句之后，可以讓學生把文章中全部的定語從句都標注出來，然后分析這些句子在文中的作用和要表達的含義。不僅可以讓學生體會到語法的重要性，也可以幫助學生建立理論在實踐中運用的聯(lián)系。另外，在閱讀中也可以讓學生發(fā)現(xiàn)其中包含的語法知識，培養(yǎng)學生細致觀察的能力。比如在一篇文章中出現(xiàn)了一句：I’m looking forward to hearing from you.筆者就讓學生自己觀察這句話和以往學到的知識有什么不同，學生很快就發(fā)現(xiàn)了hearing 的V-ing 形式，覺得非常奇怪，質(zhì)疑to 后面不是應(yīng)該加動詞原形嗎？從而讓學生自己總結(jié)出look forward to 的用法，印象非常深刻。

綜上所述，可見做好英語閱讀，興趣和語法是重要的基礎(chǔ)，在完成好基礎(chǔ)的前提下，還要進行進一步的方法探究，這就需要我們教師和學生共同的努力。