初中英語口語教學有效性提高的途徑分析

趙百雙

當前英語教師在進行初中英語口語化教學時出現了口語教學有效性較低的情況，這樣就影響了學生英語能力的提升。而導致教師英語口語教學有效性較低的主要原因包括沒有在課前制定合適的教學目標、沒有將英語口語教學融入生活中、沒有建立完善的口語教學管理機制等。因此，為了能夠進一步提升初中英語口語教學的有效性，教師應當及時針對英語口語教學中的問題進行策略探究。

一、教師在教學中應當制定切實可行的教學目標

當前阻礙初中英語口語教學有效性提高的關鍵問題就是教師在教學過程中沒有切實可行的教學目標，這樣也就限制了學生口語能力的提升。而當教師在教學過程中制定了有效的教學目標后，教師能夠在英語口語教學中依據各個班級、各個學生口語學習能力的強弱制定適合班級或者是學生個人口語能力提升的學習目標，最終也就能夠有效提升口語教學有效性。

例如在進行初中人教版Unit7“Will people have robots?”一文知識的講解時，教師就需要在課程講解前制定具有針對性的學生口語教學指標，突出口語教學的重要性。如教師在日常課程教學中可以將課堂目標制定為在課堂上進行“未來世界是否會有機器人嗎？”“未來世界的機器人有什么功能？”“如果未來真的有了機器人，那將會為人類社會帶來什么影響？”等辯論。并且在辯論進行的過程中，教師需要要求學生根據自身對于課文知識的理解，用英語對自己的見解進行敘述。教師在教學目標制定的過程中還應當為自己設定一個目標制定落實標準，即教師在教學中應當時刻把握學生進行英語口語化訓練的情感融入，落實口語教學中的各個環節。通過以上各種教學目標的制定，教師就可以在口語教學的課堂上有效提升學生的學習有效性，加強學生口語知識學習的能力，培養學生知識學習的興趣。

二、實現英語口語教學生活化

教師對學生進行口語化教學的主要目的就是讓學生能夠將自己所學習到的英語口語知識運用到日常生活中。但是在現在的初中口語教學中卻出現了教師英語口語化教學生活化融入較差的情況，這就限制了英語口語教學的有效性提升。因此，為了能夠保證英語口語教學的有效性，教師需要在教學中根據學生所面臨的社會進行各種口語教學情景的創設，以便于能夠讓學生在口語知識學習的過程中完全融入其中。

例如教師在對于人教版初中英語八年級下冊中Unit 6“I’m going to study computer science.”知識的講解時，為了能夠提升學生對于知識的理解能力，教師就可以使用多媒體工具為學生展示計算機科學為當前社會所帶來眾多便利的圖片和影像，這樣能夠幫助學生更好地理解知識，為口語知識訓練奠定良好的基礎。

三、建立完善的口語教學管理機制

處于初中學習階段的學生都在知識學習過程中具有一定的叛逆心理，如果教師在教學中僅僅依賴于知識指導或者教育來轉變學生對于英語口語知識學習態度，提升學生的學習能力顯然是不夠的。因此，教師需要及時在英語口語教學中建立完善的教學管理機制，以嚴格的管理來進行學生學習的治理。

例如教師在進行人教版初中英語Unit12“What did you do last weekend?”一章節知識的講解時，教師在課堂知識講解前就可以先根據學生知識學習的情況制定相應的課堂知識學習管理規范。“學生在課堂上應當做到什么學習狀態、學生通過課堂知識的學習應當掌握什么知識內容”以及“學生在課堂知識學習的過程中所應當遵守的各種課堂管理規范”等，通過這些課堂管理機制的完善，學生的學習狀態就可以有效提升，最終也就保證了教師的英語口語教學有效性。此外，教師在教學中也應當注重良好課堂教學氛圍的創設，這是因為良好的課堂知識氛圍能夠培養學生知識的學習興趣，幫助學生更快地提升自身知識學習能力。

四、完善口語教學評價體系

任何課堂知識在進行講解時都需要教師對學生做出相應的評價，因為只有教師的評價才能夠幫助學生更好地認識自身學習的優勢與缺陷，進而幫助學生在日后知識學習中更上一層。為此，教師在對學生進行初中口語化教學時也應當逐漸完善口語教學評價體系，讓學生能夠從教師的評價中提升自己的口語學習能力。

例如教師在對八年級上冊中Unit5“Do you want to watch a game show?”一節知識的講解時，教師就可以在學生完成口語訓練后提出如“你喜歡的游戲類型是什么樣的？”“你一般在生活中玩游戲的時長是多少？”等問題，并讓學生對這些問題進行回答。教師在學生回答完成后需要對學生回答過程中所出現的口語問題進行相應的評價。通過這種教學評價，能夠幫助學生樹立知識學習的信心，提升學生的口語學習積極性。但是教師在進行口語教學評價體系完善的過程中應當注意不要一味地批評或者給學生過高的評價，而是應當本著鼓勵為主引導為輔的原則進行評價用語選擇，這樣能夠讓學生感受到自己在英語口語學習中的進步，從而進一步激發學生對口語知識的學習興趣。

英語口語知識的學習對于學生未來的發展來說十分重要，因此教師需要在教學中不斷依據教學環境進行教學目標以及教學制度的創新。