從實(shí)際出發(fā)剖析初中語(yǔ)文作文教學(xué)

鄒賤秀

在初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確指出初中生要會(huì)寫記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文，對(duì)于學(xué)生的寫作水平也做出了明顯的規(guī)劃。但是，從目前的教學(xué)實(shí)際來看，寫作一直是初中生久攻不下的學(xué)習(xí)難題，很多學(xué)生并沒有達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，寫作成為學(xué)生最大的障礙。在初中寫作教學(xué)中，教師比較注重作文講解，不厭其煩地講授、分析，學(xué)生認(rèn)真聽講、做記錄，呈現(xiàn)出高質(zhì)量的語(yǔ)文寫作教學(xué)課堂。然而，一說到學(xué)生開始寫作就會(huì)出現(xiàn)巨大的反差，學(xué)生就會(huì)有畏難的心理，甚至產(chǎn)生恐懼感，對(duì)于寫作難以下手。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須找出問題的關(guān)鍵，采用多樣化的教學(xué)手段，從根本上提升寫作教學(xué)效率。

一、以學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，幫助學(xué)生成為可塑之才

眾所周知，興趣是最好的老師，在初中寫作教學(xué)中，教師要善于觀察，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，幫助學(xué)生成為可塑之才。初中階段的學(xué)生處于青春的萌芽期，對(duì)于周圍的事情有自己的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)可以將學(xué)生的興趣點(diǎn)作為寫作的素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生在寫作時(shí)有共同的話題。將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的寫作優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，避免寫作成為一種枯燥無味的學(xué)習(xí)。例如，有的學(xué)生非常喜歡看課外書，在看完之后會(huì)在同學(xué)之間交流讀后感。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師就要適當(dāng)拓展自己的課外知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)于學(xué)生之間流傳的課外書要有所了解，篩選出健康、積極、充滿正能量的課外書，鼓勵(lì)學(xué)生將讀后感寫到微博中。利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺(tái)，讓更多的青少年閱讀高質(zhì)量的課外書，抒發(fā)感情真摯、內(nèi)容真實(shí)的讀后感，這樣，在不知不覺中，學(xué)生在寫讀后感的過程中就培養(yǎng)了寫作技能，而且也達(dá)到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、學(xué)會(huì)在生活中尋找內(nèi)容，拓展學(xué)生寫作視野

寫作需要源源不斷的養(yǎng)分，缺乏足夠養(yǎng)料的供給，寫作內(nèi)容將會(huì)變得空洞、無味。而在初中寫作教學(xué)中，教師要重視為學(xué)生創(chuàng)作出適宜的寫作氛圍，為學(xué)生的寫作積累強(qiáng)大的素材庫(kù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為寫作添加豐富的養(yǎng)分。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作素材，在生活中不斷積累，在生活實(shí)際中拓展學(xué)生的寫作視野。知識(shí)來源于生活，寫作能力的提高必然離不開對(duì)生活的觀察和總結(jié)，初中生對(duì)于自己的生活比較感興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如教師在平常的寫作教學(xué)中，為了給學(xué)生積累寫作素材，可以組織學(xué)生參觀一些郊區(qū)的農(nóng)作物生長(zhǎng)，觀察了解，知道日常生活中的食物，如大米、蔬菜、瓜果是如何長(zhǎng)成并來到我們身邊的，進(jìn)而了解農(nóng)民伯伯的辛苦，同時(shí)也明白植物生長(zhǎng)的過程，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食，愛護(hù)花草的良好品質(zhì)。在學(xué)生觀察之后，讓學(xué)生以此為寫作素材，圍繞珍惜糧食為題材進(jìn)行寫作，學(xué)生有了實(shí)地的觀察，做到心中有墨水，學(xué)生在寫作時(shí)更加得心應(yīng)手。

三、以生活實(shí)際內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)寫作技巧的提升

教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和再創(chuàng)作時(shí)事新聞。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，資訊的發(fā)布和獲取方式多元化，就算是不關(guān)注新聞，時(shí)事新聞已經(jīng)通過各種渠道傳入耳朵。這種社會(huì)現(xiàn)狀為學(xué)生獲取新聞素材創(chuàng)造了有利的客觀條件，但是，正因?yàn)橘Y訊發(fā)布和獲取方式多元化，導(dǎo)致很多負(fù)面消極的新聞也傳播廣泛。因此，首先，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞加以甄別，對(duì)于適合的新聞做好閱讀筆記，將新聞中優(yōu)秀的句子摘抄下來，建立自己的新聞素材，運(yùn)用于今后的寫作中。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作時(shí)事新聞，仔細(xì)閱讀新聞，在保持原新聞的基本觀點(diǎn)上，對(duì)于新聞中的閃光點(diǎn)進(jìn)行再次創(chuàng)作，提升寫作的技巧。其次，教師要注重加強(qiáng)寫作的練習(xí)，只有練習(xí)才能使學(xué)生不斷地提高語(yǔ)言組織能力，只讀不寫、只學(xué)不練，永遠(yuǎn)也提升不了寫作的水平。語(yǔ)言組織能力的提高需要學(xué)生長(zhǎng)期的練習(xí)，不斷地積累。例如在寫作教學(xué)中，教師可以在課堂上利用多媒體播放一則近期的新聞熱點(diǎn)，讓學(xué)生找出新聞當(dāng)中的亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以新聞為基礎(chǔ)，擴(kuò)大新聞亮點(diǎn)的寫作，進(jìn)行時(shí)事新聞再次創(chuàng)作。

四、討論(小結(jié)/總結(jié))

綜上所述，作文對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)將面臨著全新的改革。教師必須不斷學(xué)習(xí)，深入探討初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的研究。在寫作教學(xué)中，教師首先要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生成為可塑之才；其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找寫作內(nèi)容，拓展學(xué)生的寫作視野；最后，教師要以生活實(shí)際內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的寫作技巧。另外，寫作能力的提升不是一蹴而就的事情，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正寫作態(tài)度，扎實(shí)寫作的基本功底，持之以恒地不斷學(xué)習(xí)寫作并且加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，教學(xué)效果的提升需要教學(xué)雙方的共同努力，學(xué)生也應(yīng)該積極配合教師，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。