清水出芙蓉 天然去雕飾
——淺論學生如何練就作文真實之美

鄭雯華

“作文是考場的半壁江山”，任何一個語文教師都清楚地知道考場上拿高分作文的重要性。于是，教師為了讓學生修成正果，使盡渾身解數，什么吹拉彈唱、十八般武藝統統都端了上來，熱鬧過后，最后卻只落得一個曲終人散的慘淡收場。不會寫作的學生依舊抓耳撓腮，絞盡腦汁，無處下手。是什么原因讓教師陷入如此尷尬的處境呢？

據筆者觀察，現今的作文教學沖積著許多本末倒置的不良的教學方法，一些教師不惜花大量的精力在布局謀篇，在給作文披上一件靚麗的外衣等所謂的寫作技巧上下功夫，花樣甚多，層出不窮。殊不知，這些做法根本解決不了學生作文難的本質問題，是不治本的做法，也是與課標精神背道而馳的。

一、材料要真，用細節還原生活的真相

學生掌握了真實材料就如同一個廚師擁有了一流的食材，這是做好一道菜的開端，也是所有靈感的發源。記敘文中材料常用的不外乎有人、事、景等，筆者認為只有做到生動寫人，完整敘事，具體寫景才算完成材料求真的要求。翻開學生的習作，人物描寫單薄，平淡無趣，敘事紊亂；景物襯托不到位；陳舊不堪、千人一面、假大空的作文比比皆是：寫親情，大多數扎堆于雨中送傘、半夜看病；寫挫折要么考試失敗，要么寫風雨中掙扎的蝴蝶等。材料都是人云亦云，或無中生有，或者從作文書中剽竊而來，無一是真實的材料。雖說有些學生也有翻陳出新、新壺裝陳酒的能力，但由于不是學生親身經歷的材料，所以也敘事平平，不具色彩，盡管立意新穎，但也經不起推敲，難入佳作之列。

因此，在選材上，教師要引導學生從細微的事情上發現真知，正所謂“一花一世界，一葉一菩提”。敘事作文不需要標新立異的材料，只要能捕捉生活中最真實、動人的瞬間，寫出內心最真實的感受就會收到很好的效果。

二、感情要真，用真情來打造個性化文章

材料的真實可以讓文章內容新穎；感情的真實則讓文章獨具個性魅力。“感人心者，莫先乎情。”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。”諸葛孔明的《出師表》流傳至今，久誦不衰，熠熠生輝的原因就是那種至情至性的大寫的千古愚忠感人肺腑，誰可替代？現代散文的“情致”的經典之作——《背影》，之所以寫得情真意切，是大有因由的。朱自清曾談到：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信的那句話，當時讀了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我寫這篇文章只寫實，似乎覺得不到意境上。”平淡中見真情，只有帶著激情，真情的寫作，才可以讓文章獨具個性，永葆青春。

那種無病呻吟，為賦新詞強說愁的矯揉造作、空洞乏味讓人讀后渾身不適。沒有靈魂的支撐，文章猶如空皮囊般不堪一擊。言為心聲，文貴情真，寫真實的自我，抒真摯的感情，是作文的靈魂、生命所在。例如，《堅持是我致勝的魔杖》中，一位學生動情地寫道：“又要做跟在別人后面的鴨子嗎？我垂下頭，雙手交織著，內心無比糾結。望著操場上摩拳擦掌，躍躍欲試的同學們，不禁自嘲，你永遠與跑道無緣，與終點無緣……誰叫你是上帝拋棄的孤兒呢？誰叫你患上了這無法揮灑青春汗水的病呢？淚水模糊我的雙眼……”此段文字，作者主要采用了心理獨白式的描寫，把一位女生由于身體原因不能參加中考的體育考試，每次只能眼巴巴地看著同學們訓練的落落寡歡的情景生動地表現出來，讓人不禁為小主人公的不幸遭遇產生同情。如此真誠地坦露心扉、表白心情的文章能不打動閱卷教師嗎？真情是不可替代的，有了真情，學生的個性就舒展開來，文章就具有獨特的魅力，散發出迷人的芬芳。

三、功夫要真，用過硬的文筆來建造作文殿堂

有真材料、有真情感，似乎寫一篇好文章是水到渠成的事，其實未必。因為學生還沒有成為一個巧婦，一個真正的大廚。巧婦、大廚必須是經歷千錘百煉的，即實踐。“文貴于精，精在于練”。無論是真實的材料還是真實的情感，如果沒有熟練的文筆駕馭，是無法將其優勢彰顯一二。現在，我們的語文課只說不寫似乎成了一種潮流，什么課前三分鐘演講、知識擂臺大賽等，豐富的語文活動學生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦。薛法根老師說過：“這是缺少鍛煉的緣故。寫順了，寫慣了，就不再覺得是一件苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。”要知道許多成名的文學大家，都是經歷了苦練的過程才修成正果的。筆者建議語文教師要有步驟地實施學生的練筆計劃，不要僅僅依靠每周兩節的作文課來提升學生的寫作水平。正所謂“好記性不如爛筆頭”，堅持下去，專心做好練筆這件事情，學生妙筆生花境界的練就是指日可待的。

教師千萬切記，寫作教學也要抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓，抓住了關鍵，所有的問題才能迎刃而解。這與“庖丁解牛”的道理是一樣的。內容決定形式，形式華麗的文章不一定是好文章，但內容充實、感情真摯的文章必定是好文章，寫作追求真境界，才是作文教學的“根”與“本”。語文教師只有在“真”字上下功夫，才可以說抓住了主要矛盾，找到了提升學生寫作水平的金鑰匙。