基于核心素養的初中物理教學思考

葉霄凌

現階段，素質教育已經廣泛地進入不同的學校。教師不但要改變相應的教育方式，而且還不能讓學生認為學習成績好，就可以代替自己的能力。在初中物理教學中加強學生的綜合素質，是現在所有教師都需要研究的問題。初中物理課堂的傳統教育方式跟不上社會發展需求的腳步。因此，教師在初中物理課堂教學中培養學生的核心素養就顯得很重要。具體要做到將培養學生的核心素養貫穿到初中物理課堂中，充分發揮物理課本中知識的作用，進而提高學生的綜合素質。

一、在初中物理教學中培養學生核心素養的意義

初中物理科目是初中生所要學習的基礎學科之一，對初中生有重要的作用。教師要采用核心素養觀念，在學生熟練掌握物理知識后進行研究，讓學生熟練掌握物理課本知識概念、原理和邏輯性，樹立科學的思維方式。

1.培養學生的核心素養，提高學生的綜合素質

社會發展的需求條件是全能的人才，是考驗人們的綜合素質：例如人情世故能力、邏輯能力等。但是在傳統的初中物理課堂教學中，教師十分重視學生的成績好壞，甚至將學生的成績作為自己的教學目標，沒有很好地培養學生的其他能力。在核心素養觀念下，初中物理教師不能將學生物理成績的好壞作為教學目標，要重視其在課堂中加強培養學生的能力，全面增強學生的綜合素質。

2.培養學生的核心素養，促進教師創新和改革初中物理教學方式

教師在初中物理課堂教學時，注重培養學生的核心素養，就可以很好地加強學生的能力，更好地滿足社會發展的人才需求。這不但能有效地改變教師初中物理教學的重點，而且能有效地增強學生的物理綜合能力，盡早實現創新初中物理課堂教學方式。

二、在核心素養下進行初中物理教學的策略

1.結合實際，激發學生的學習興趣

教師在進行初中物理教學的時候，要想辦法激發學生的學習興趣，推動學生的學習積極性。在物理課堂教學中，教師要將初中物理知識點結合生活情境進行講解，讓學生了解到初中物理知識可以解決在生活中出現的問題。例如，“聽到的聲音”“感受到的光”等。在學習“聲現象”的時候，教師可以結合實際生活情況進行教學，掌握周圍出現的聲音，分類其中的聲音，找出解決的方式從而避免自己聽到刺耳聲音，在課堂中通過結合實際生活讓學生自主學習，促使學生在核心素養下學會學習。

2.在實驗過程中，樹立科學性的方式進行思維

在初中物理課本中比較特殊的就是學習物理基礎知識在于實驗。現階段的初中物理實驗課堂中，一般都是教師先進行講解，然后學生根據教師講出的步驟進行實驗。物理實驗結果大部分都是成功的，但是學生沒有很好地在物理實驗中發揮自我探究的作用。例如，在進行“凸透鏡成像的規律”實驗的時候，教師一般都將蠟燭放在不同的位置成像，讓學生觀察成像的特征。大部分學生不了解教師這樣做是什么意思，更不能樹立科學性的方式來進行思維思考。在核心素養下，要有效的培養學生科學的思維，教師就應引導學生在物理課堂中自主進行實驗，記錄觀察到的實驗結果，分析成像大小的范圍，總結出成像的規律。這樣，不但可以協助學生擁有科學的思維方式，而且也能培養學生的科學精神。教師在課堂實驗的時候不僅讓學生根據結果進行物理實驗，還要讓學生根據知識點找到其中的規律性。

3.在典范的問題中，培養學生思考和解決問題的能力

一般在初中物理課堂教學時，教師經常遇到這樣的現象：經過多次講解、多次練習，但是學生遇到類似的問題還是不能解決。例如，在進行“光是怎么傳播”的物理實驗時，學生一直認為光是沿直線傳播的，但是出現不同的發光的物體時，很多學生還是認為光是由直線傳播的。教師設計物理實驗，引導出現問題的學生用激光手電照射平面鏡，讓學生了解到光是怎么傳播的。根據物理出現的問題研究解決的方式，既鍛煉了學生的思維思考，又增強了學生解決物理問題的能力。

總之，隨著社會迅速發展，全新的思想刺激著學生的思維能力，教師的初中物理教學方式也要不斷地更新。核心素養作為學校重視的素質教育，可以有效地增強學生的綜合素質。教師在初中物理課堂教學時要采用核心素養觀念并結合實際情況，從學生的角度考慮，提高學生的綜合能力，從而為其以后的發展奠定良好的基礎。