基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的職高班主任工作研究

瞿桂燕

一、引言

職高學(xué)生在職高的學(xué)習(xí)階段是其踏入社會工作的最后一個階段，這個階段與以往的學(xué)習(xí)生涯并不相同，不需要學(xué)生將自己的精力全部投入到專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)中，而是要將部分精力放到自己的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中。這也需要班主任的指導(dǎo)和引導(dǎo)，才能達(dá)成目標(biāo)。在職高階段，學(xué)生是否能養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)決定著該學(xué)生未來能否在社會上謀求一份合適的工作。

二、加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在職高學(xué)習(xí)階段，班主任，作為學(xué)生平時接觸最多的教師，需要時刻加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任感，向其展示負(fù)責(zé)人的要求和意義，鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中，勇于承擔(dān)起自己應(yīng)付的責(zé)任。責(zé)任意識的加強(qiáng)，需要班主任在新生入學(xué)時就對其進(jìn)行思想改變。因為，新生剛進(jìn)入職高還處于懵懂狀態(tài)，對一切都抱有好奇的心態(tài)，能夠很快地學(xué)習(xí)和掌握班主任強(qiáng)調(diào)的責(zé)任感。

例如，在新生剛?cè)雽W(xué)時，其班主任就可以先將自己班內(nèi)的學(xué)生聚集起來，向其播放與責(zé)任感有關(guān)的電影和視頻，讓學(xué)生進(jìn)行自主感悟。在電影播放完成以后，可以先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將自己對視頻的觀點(diǎn)在班級內(nèi)展示。在幾個學(xué)生展示完之后，班主任再進(jìn)行全面性的總結(jié)，將自己想表露給學(xué)生的觀點(diǎn)和想法傳遞給學(xué)生，讓其明白責(zé)任感在職高中的重要性。同時，將責(zé)任感的重要性引入社會層次，使學(xué)生明白，責(zé)任感與一份得體的工作之間有千絲萬縷的聯(lián)系，只是在新生入學(xué)時強(qiáng)調(diào)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任在平時的學(xué)習(xí)生活中，還要定期組織班會，向?qū)W生再次強(qiáng)調(diào)責(zé)任感的重要作用，使學(xué)生銘記于心，從而對責(zé)任感有全新的認(rèn)知，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

教師在學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的過程中起著絕對重要的作用，在這里主要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生價值觀養(yǎng)成的作用。學(xué)生擁有正確的價值觀是養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)的另一大表現(xiàn)。為了幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，班主任需要在平時就要加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)，在生活中，用自己的行為潛移默化地影響著學(xué)生的思想。另外，班主任必須利用自己的言語表達(dá)功能，將自己良好的思想道德傳遞給學(xué)生，幫助其樹立正確的價值觀。有了正確的價值觀做指引，學(xué)生就能在平時的學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的行為，糾正自己的想法，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

例如，班主任可以利用每周末的空余時間，將自己班內(nèi)的全部學(xué)生聚集起來，召開一次主題班會。每次主題班會的主題和內(nèi)容可以不相同，但都必須圍繞樹立正確的價值觀來展開。主題班會也可以與時俱進(jìn)，將最近發(fā)生的熱點(diǎn)新聞融入進(jìn)去。比如最近的建國七十周年。班主任可以組織以愛國為主題的主題班會，讓學(xué)生在班會上暢所欲言，將自己對祖國想說的話全部展示出來，表達(dá)自己對祖國的熱愛和赤誠。但是有些學(xué)生愛國觀念比較淡，對七十周年國慶沒有表現(xiàn)得多么激動。這時，班主任就可以采取討論、分組展示、演講等方式，讓這些學(xué)生不得不搜集關(guān)于祖國繁榮富強(qiáng)的資料，從而加深對祖國近幾年來發(fā)展的印象，引發(fā)對祖國的熱愛和自豪。班主任還可以采用一對一談話的方式，將自己認(rèn)為愛國觀念淡薄的學(xué)生叫到辦公室，進(jìn)行一對一談話。在談話過程中，需要該學(xué)生表達(dá)自己對七十周年國慶的看法，了解其心中所想，用自己的言語幫助其慢慢樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

四、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行階段性引導(dǎo)教育

培養(yǎng)職高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不是一蹴而就的工作，需要班主任及時引導(dǎo)。并且該教育應(yīng)該是伴隨學(xué)生整個大學(xué)階段的，直到學(xué)生畢業(yè)踏入社會。這樣，在學(xué)生真正踏入社會時，才能在良好的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，找到自己滿意的工作。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的培養(yǎng)方案，分階段地進(jìn)行有效引導(dǎo)。這個分階段可以是按照年級劃分，和專業(yè)課學(xué)習(xí)一樣，高一的時候先進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，高二的時候就可以加大學(xué)習(xí)難度，直到高三將高中全部知識學(xué)習(xí)完畢。

例如，在新生剛?cè)雽W(xué)時，班主任的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生了解自己所學(xué)學(xué)科和所需要的學(xué)科素養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和形成完整的知識框架體系。到高二時，班主任就可以在學(xué)生掌握了一定知識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿在學(xué)習(xí)中接觸到的與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)。比如，職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)要求等，以此為以后自己職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。到了高三，學(xué)生就要結(jié)束本專業(yè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，開始實習(xí)。這時，班主任就要利用各種通訊手段了解學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助其分析解決方案和出現(xiàn)問題的原因，以便學(xué)生在以后的工作中進(jìn)行規(guī)避。同時，在條件允許的情況下，班主任可以到每個學(xué)生實習(xí)的公司進(jìn)行考察，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助學(xué)生根據(jù)自己實習(xí)單位的需要錘煉自己的職業(yè)素養(yǎng)，最終形成單位需要的職業(yè)素養(yǎng)。

可見，職高學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)不是在短時間內(nèi)就能完成的，需要在一進(jìn)入職高時就要開始有意識地鍛煉和改正自己的職業(yè)素養(yǎng)。在這一過程中，班主任需要做的就是觀察學(xué)生平時生活中表現(xiàn)出來的習(xí)慣和脾性，根據(jù)本專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的要求提出修正意見，幫助學(xué)生及時改正自己意識方面的不足。最后，不同的專業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)也是大不相同的，需要學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)揣摩和請教相對應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。