論農(nóng)村教師教育培養(yǎng)制度和培訓(xùn)模式

徐 彬

現(xiàn)階段，我國農(nóng)村教師教育工作開展進(jìn)度較慢、效果較差，并不能滿足現(xiàn)階段農(nóng)村教學(xué)工作的需求。目前，我國有關(guān)部門已經(jīng)認(rèn)識到了農(nóng)村教師教育中存在的問題，并積極采取一系列措施進(jìn)行應(yīng)對，取得了一些效果，在一定程度上提高了農(nóng)村教師教育的水平。但是受多方面因素的影響，我國農(nóng)村教師教育中仍舊存在一些不足。因此，對農(nóng)村教師教育培養(yǎng)制度和培訓(xùn)模式的研究是十分必要的。

一、注意職前教育工作的開展

1.定向招生分配

有關(guān)部門應(yīng)注重定向招生分配工作的開展，對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，并在學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)學(xué)生具體情況對學(xué)生進(jìn)行合理的分配。而且有關(guān)部門還應(yīng)注意農(nóng)村教師培訓(xùn)中心的建設(shè)，對合理的人員進(jìn)行培訓(xùn)，以滿足農(nóng)村學(xué)校對教師的需求。

2.獎(jiǎng)懲并舉

有關(guān)部門應(yīng)堅(jiān)持獎(jiǎng)懲并舉，對報(bào)考師范院校的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并根據(jù)實(shí)際情況減免學(xué)費(fèi)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生報(bào)考師范院校的積極性。而且應(yīng)對其畢業(yè)后自愿投身農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)給予物質(zhì)或精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)新教師的工作熱情。此外，有關(guān)部門還應(yīng)注意高等院校在職前教育中發(fā)揮的重要作用，給予高等院校適當(dāng)?shù)恼撸垢叩仍盒３浞职l(fā)揮自身作用，為農(nóng)村學(xué)校輸送更多的人才。

3.特招分配

高等院校應(yīng)和高中開展合作，選拔合適的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，特招分配符合相關(guān)要求且具有意愿的學(xué)生，以充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍，緩解農(nóng)村教師緊缺的現(xiàn)狀。

4.招聘制

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民眾思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育行業(yè)受到了民眾的高度關(guān)注。新形勢下，有關(guān)部門應(yīng)注意招聘制的應(yīng)用，從人才市場聘用符合自身要求的人才，為農(nóng)村教師隊(duì)伍注入新鮮血液，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師綜合素質(zhì)的大幅提升。

二、注意按需培訓(xùn)模式的應(yīng)用

1.集中培訓(xùn)

集中培訓(xùn)在農(nóng)村教師培訓(xùn)中有較好的效果，學(xué)校將新教師集中到一起進(jìn)行培訓(xùn)能夠減少資源的浪費(fèi)，為新教師提供較好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)新教師的競爭意識，使新教師積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)工作中，進(jìn)而使實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作效率及質(zhì)量大幅提升。

2.師徒培訓(xùn)

師徒培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的重要方式之一，學(xué)校安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對新教師進(jìn)行培訓(xùn)，能夠幫助新教師更快地融入到學(xué)校中。相比其他培訓(xùn)方式，師徒培訓(xùn)有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，新教師能夠從老教師的教學(xué)過程中獲得啟發(fā)，學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識，進(jìn)而為新教師下一步開展工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.研修培訓(xùn)

研修培訓(xùn)要求新教師在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)下自主開展學(xué)習(xí)和研究，其強(qiáng)調(diào)新教師的主體地位。這種培訓(xùn)方式能夠更好地鍛煉新教師的自主學(xué)習(xí)能力，而且相比其他培訓(xùn)方式更加靈活。新教師對培訓(xùn)內(nèi)容的理解更加深入，記憶更加深刻。

4.聯(lián)合培訓(xùn)

聯(lián)合培訓(xùn)是指在教育部門的協(xié)調(diào)下，各個(gè)學(xué)校及部門之間開展合作，集中優(yōu)勢資源對新教師進(jìn)行培訓(xùn)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的高效利用。聯(lián)合培訓(xùn)能夠擴(kuò)寬教師的視野，促進(jìn)教師之間的溝通交流，培訓(xùn)效果較好。但是值得注意的是，這種培訓(xùn)模式需要耗費(fèi)大量的精力及時(shí)間，培訓(xùn)成本相對較高。

5.校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是農(nóng)村教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)，在教師培訓(xùn)中有廣泛的應(yīng)用。相比其他培訓(xùn)模式，校本培訓(xùn)有極大的優(yōu)勢，其通過日常教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)對新教師的培訓(xùn)，能夠避免資源的浪費(fèi)，培訓(xùn)成本較低、效果較好。

三、完善教師教育制度

1.健全教師教育體系

目前，我國教師教育體系還有待健全，對教師繼續(xù)教育缺乏嚴(yán)格的規(guī)范，并沒有充分發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，導(dǎo)致農(nóng)村教師教育中缺乏可靠的依據(jù)，隨意性較大，嚴(yán)重影響工作開展的進(jìn)度及質(zhì)量。因此，有關(guān)部門應(yīng)積極健全相關(guān)規(guī)章制度，從制度層面對教師教育及培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范，為教師教育工作提供制度保障，確保工作的高效有序開展。

2.教師教育成本分配

在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，我國對農(nóng)村教師教育的資金投入較少，對農(nóng)村教師教育工作的開展造成了一定的阻礙，導(dǎo)致農(nóng)村教師教育工作開展效果并不理想。有關(guān)部門應(yīng)充分認(rèn)識到農(nóng)村教師教育中面臨的困境，對農(nóng)村教師教育現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的分析，根據(jù)實(shí)際情況對教師教育成本進(jìn)行分配，加大對農(nóng)村教師教育工作的投入，并鼓勵(lì)社會(huì)資金的引入，盡可能避免因資金短缺而影響教師教育工作的正常開展。

3.明確人員職責(zé)

有關(guān)部門應(yīng)明確教師教育中人員的具體職責(zé)，轉(zhuǎn)變?nèi)藛T落后的思想觀念，將教師教育工作開展效果和主管部門考核成績及學(xué)校管理人員評估成績相掛鉤，根據(jù)人員的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，促使相關(guān)人員積極參與到教師教育中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師教育工作的高質(zhì)量開展。

綜上所述，農(nóng)村教師教育工作的開展是時(shí)代發(fā)展的要求，也是我國教育體系的內(nèi)在需求。農(nóng)村教師教育工作開展的質(zhì)量直接決定著農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)，對我國農(nóng)村教學(xué)工作的開展進(jìn)度和質(zhì)量有不容忽視的影響。但是，目前農(nóng)村教師教育缺乏可靠的制度保障，工作開展過程中問題頻出，工作開展效果并不理想。在新勢下，有關(guān)部門應(yīng)正確認(rèn)識到現(xiàn)階段農(nóng)村教師教育中存在的問題，并通過開展職前教育工作、應(yīng)用按需培訓(xùn)模式及完善教師教育制度等手段對工作進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而確保農(nóng)村教師教育的順利進(jìn)行。