優化創新實驗教學，提高學生實踐能力

阮各土

在初中階段，由于學生剛剛接觸物理學科，對該科目沒有系統的認識和理解，在學習過程中可能存在一定的難度。再加之物理本身就具有較多的重難點，且具有較強的邏輯性，這也使課堂教學難以展開，不容易調動學生的學習積極性。實驗作為物理教學中的一項重點，如何開展相關課程并鍛煉提高學生的動手實踐能力成為學校和教師需要關注的問題，這也就需要任課教師重視實驗教學方法的創新，通過多種形式進行授課，激發學生的學習興趣，吸引其注意力。

一、引導學生動手制作物理模型

由于學生第一次接觸到物理學科，在進行知識學習的過程中具有一定的難度，但是物理實驗課程的內容較為簡單，教師可以利用學生在接觸新事物時的好奇心，在課堂期間引導其自己動手制作模型，以此激發其學習興趣，增強物理學科對學生的吸引力。實驗課程主要由兩部分組成：第一部分是教師在演示過程中學生要仔細觀察；第二部分是學生自己動手操作完成實驗。教師可以先從課堂演示開始入手，制作一些易于觀察的簡易模型，讓學生觀察現象，可以將一些安全性較高的模型提供給學生，讓其自己研究各個模型的使用用途。教師也可以自己動手借助生活中的日常用品制作一些模型，在課堂上展示給學生，通過講解該模型的原理和制作過程激發學生的好奇心，這樣教師就可以結合教材內容，引導學生自己動手制作與教材知識相關的模型，激發其學習興趣。例如，在講解浮力的知識內容時，教師可以準備一個小型透明水箱，在水箱中放置兩塊擋板，將內部空間分成三部分，在三部分空間中分別放置乒乓球、玻璃球和木塊，向其中加入水，讓學生觀察現象。在課程將要結束的時候，教師可以要求學生利用生活已有的物品制作與當堂課程相關的模型，這樣不僅能夠鍛煉其動手能力，也能夠使學生對當堂課所講的內容進行鞏固復習。

二、重視創新型實驗內容

針對一些傳統的實驗內容和模式，教師應對此進行優化和創新，在此基礎上重新進行規劃設計，將引導學生思考分析問題加入到課程設計中，實現培養學生的創新思維。因為初中實驗的內容較少，儀器的使用方法也較為簡單，所以部分學生在選擇儀器時，總是選擇常用的儀器設備，這一類物品學生已經較為熟練地掌握了使用方法，并且也已經明確知道其適用范圍，但是這也就限制了學生的思維，不利于培養學生的創新思維和意識。因此，教師需要仔細觀察學生獨自進行實驗操作時出現的問題，在這些問題中發現課堂授課模式的不足，從中尋找到創新點，進而幫助學生樹立正確的創新意識，使其敢于操作，樂于操作。比如，在進行摩擦力的實驗時，教師可以向學生提出建議，在教材實驗要求的基礎上進行改善，可以在木板表面粘貼一層A4 紙或者增加一塊玻璃板，也可以在木板上進行刻畫使其表面更加粗糙，還可以引導學生從其他角度考慮問題，根據單一變量的原則對實驗器材或者內容進行更改，引導其對實驗內容進行創新。

三、在課堂中設計小型活動

有的教師可能在教學過程中過度重視理論知識，這也就導致了課堂氛圍變得枯燥無趣，不能使學生集中注意力，專心聽講并記錄筆記，所以教師可以在理論課上加入一些小型的課堂活動，在講解某一個重難點時通過開展實驗來幫助學生了解、鞏固知識，能夠有效地激發學生的學習興趣，調動課堂的積極性。物理課程中的知識難點并不是理論知識本身，而是學生能否活學活用，將其運用到實際中，這也就需要學生掌握一定的技巧和方法。對于定義、含義和概念較為抽象的內容，只要能夠在聯系中發現其本質，就能較好地掌握該要點，這也有利于分析、理解與其相關的內容。比如，教師在講解光的折射和反射后，就可以借助多媒體，讓學生了解有哪些物品利用了該原理并從中選取自己感興趣的物品分析其構造，結合自己所學知識和現有的物品親自動手制作，可以制作潛望鏡、簡易照相機、望遠鏡等物品。教師也需要對學生制作的物品進行分析、點評，指出學生在操作過程中的錯誤，也要及時鼓勵學生，對其表示肯定和贊同，這樣不僅能夠鍛煉學生的動手操作能力，還能夠豐富課堂內容，激發課堂活力，幫助學生將所學知識與實際生活聯系起來。

四、對教材知識進行深入的研究

開展實驗教學是為了培養學生的實踐能力，拉近師生間的感情，幫助學生鞏固所學知識，減緩緊張的課堂氛圍。若想要能夠通過實驗幫助學生學習知識，首先要做到的就是從學生的興趣入手，并且需要將教材中的知識內容研究透徹，使實驗更加嚴謹。比如教師在課前可以準備一個小玻璃瓶、水、衛生紙、紙板，將水倒入瓶中，隨后將紙板放在瓶口并用手指壓住，將玻璃瓶倒立，松開壓住紙板的手指，這時會發現紙板不會掉落，水也沒有溢出。教師也可以用衛生紙進行此類操作，將衛生紙中間部分打濕，將其緊貼在灌滿水的玻璃瓶瓶口，隨后將瓶子倒立，衛生紙不會發生破損，水也不會從中流出。這樣，利用課前實驗引出當堂課程需要講述的壓強知識。

綜上所述，實現初中物理實驗教學方法的創新，不僅能夠豐富課堂內容，還能夠從多方面幫助學生學習知識，增強其運知識的能力，實現學以致用，為今后的生活和社會的發展提供保障。