小學信息技術教學中網絡道德的教育分析

鄭 微

一、引言

網民在網絡環境中的交互存在較高的自覺性，相較來看，部分網民并不能將自己的心態遷移到網絡環境中，這就導致很多網絡道德淪喪現象的發生。對于此，有必要充分重視。教育單位展開信息技術教學的過程，不可忽視對小學生網絡道德的教育。一般來說，對小學生展開網絡道德教育，除了讓學生不可參與到網絡暴力的一方，也需要教育小學生不可成為被施加暴力的一方。

二、網絡環境中的道德問題

網絡道德問題主要是包括隨意謾罵、成果剽竊、坑蒙拐騙、盈利至上等。面對此，絕大多數小學生都不具備識別判斷的能力，尤其是此類在網絡的隱蔽下，諸多人員罵完就跑，騙完就走，極大地威脅了網絡的和諧健康發展。

三、信息技術教學中的網絡道德教育

網絡道德教育主要是讓小學生識別、理解各個非道德現象，促使小學生加以規避。與此同時，在遭遇到非道德對待時，能夠加以自我保護，讓小學生在掌握基礎知識的同時，又能對開放多元的網絡世界存在一定程度的把握，便于合理應對網絡暴力現象。

1.網絡道德問題識別

教師在展開信息技術教學時，可以提起網絡道德問題，幫助學生識別網絡暴力現象，這可以避免學生有樣學樣，逐漸形成壞習慣。對于小學生來說，網絡環境較為陌生，對電腦等硬件設備的不熟悉，使學生可能過早地接觸到網絡暴力現象，不僅會對學生現實生活產生影響，對小學生人格健全及完善也可能存在一定程度的負面影響。為幫助小學生有效應對此類問題，首要做的便是幫助小學生識別這些網絡暴力，以免學生被對方牽著鼻子走，進而將在網絡中的非道德行為延伸影響到學生的現實生活中。

比如，在講解人教版《用畫圖處理圖形》時，教師除了要求學生畫出自己喜歡的畫以外，還可應當鄭重說明，電腦可以較為簡便地完成各種圖形處理工作，比如圖片疊加、圖片魔改等。然后教師應警戒學生，不可拿別人的肖像圖片進行隨意涂鴉，或是疊加羞辱性的圖片、文字。一方面，此舉侵犯肖像本人的肖像權，為違法現象，另一方面，此舉也不符合道德觀，應當予以高度重視。除了警示之外，教師還可以教導學生不要將私照放到公共空間中。修飾圖片時，應選用天空、花朵等積極意義的元素，從而誘導學生正確對待圖形處理，而非是胡亂涂鴉，尤其是不懷好意地涂鴉。

2.網絡道德問題理解

信息時代的發展下，諸多小學生與信息網絡的接觸愈加緊密，這也就意味著學生可以在沒有家長的陪同下，聯網玩游戲、聊QQ等，由于小學生急于成長，急于擺脫被束縛的現實，往往會在玩游戲或聊天的過程中，仿照大人的口吻，學習大人的說話方式，將網絡環境當作是隱匿身份的空間，隨意模仿其他人的說話方式。對于教師來說，應當在小學生陷入過深之前，充分培養學生的是非判斷觀念，輔助小學生正確認知和應對自身的心理狀態，充分接納和包容自己，教會學生在不同的年齡階段做自身應該做，或者說能夠做的事情，不必嚴苛地要求自己做超過自己極限的事情。介于此，讓小學生充分把握自身的焦躁心態，從模仿大人的心態，向立足當下，做好自身能夠做的事情過渡。有所必要的情況下，還可以向學生說明網絡暴力的成因。比如，由于成年人工作壓力過大，在網絡中釋放壓力等，為便于學生理解，還可以比喻為無法得到“教師”贊譽，而胡亂遷怒。

例如，在教學人教版《用Word寫作文》時，教師除了教授給學生基本信息網絡技術外，還可以教會學生嘗試使用線上社交軟件和陌生人搭話，然后邀請學生將自己的操作步驟，談話的主要內容、結果寫到作文中。在此之前，教師要求學生盡可能禮貌地向對方問話，一般陌生人的答話很少會給學生產生較壞的印象，借助此，讓學生形成線上社交和線下社交并不完全分離的印象，自發地約束隨意發言的行為，在做出操作前，充分考慮別人的想法。

3.網絡暴力對待下的自我保護

在校內，教師除了被動的保護外，還可以對學生操作的電腦增加網關，學生只能透過電腦登錄被信任的網站，從而達到保護未成年人的目的。但無論是學校，還是學生監護人等，都不可能隨時隨地全方位地保護小學生，對于小學生來說，除了能在力所能及范圍內，處理網絡暴力對待外，還可在無法獨立應對時，及時告知家長、教師，避免學生被對方牽著鼻子走，讓人防不勝防。對于此，教師可以在講授信息技術之余，給學生講授規避網絡道德現象的方法。

例如，教師可以在學生遭遇到網絡非道德現象時，直接視而不見，避免招惹到別人，引來他人的攻訐，該方法可以幫助小學生規避不必要的麻煩。另外，即便是不小心招惹到，也可以直接冷處理，可以退出游戲，也可以退出聊天窗口、拉入黑名單。網絡的開放性和隱蔽性，雖然導致網絡環境中活動人員素質參差不齊，但網絡的隱蔽性卻可以避免一些人員打擾到他人的現實生活。

四、總結

對于小學生來說，已基本接觸到網絡世界。因此，網絡道德規則同樣適用于小學生。但整體來看，與小學生相關的道德現象，與“模仿”及“處于弱勢”有關，在展開道德教育時，除了讓學生了解自身模仿心理，識別網絡中的網絡暴力，以較為全面地看待非道德行為外，還需要教會學生自我保護手段，也就是在不具備反擊力量下，對網絡非道德行為冷處理。