中職體育教學中學生團隊意識的培養探討

林曉鵬

團隊意識已經不僅僅是教育領域注重的問題，而是已經成為社會各個領域討論的熱點話題。它關系著一個人的就業觀、人生觀和價值觀等，在社會領域中有重要的作用。中職體育教學逐漸受到教育領域各界的關注，隨著人們生活水平的提高，人們的身體素質也受到一定的影響，學生對于體育運動的熱愛不那么強烈，也沒有興趣去學習體育知識。教師在教學時總是用傳統的教學方式，教學效果沒有明顯提升，與此同時也阻礙了團隊意識的培養。團隊意識是個人意識與集體意識相結合，也就是要從個人角度出發，同時還要縱觀全局，各個成員之間相互合作，在團隊中忽略個人的矛盾，為了實現共同的目標，不斷向前努力的一種意識。在中職體育教學中，教師要革新傳統的教學理念，要將培養學生的團隊意識作為體育教學內容中的重要組成部分，采取合適的方法提高學生的團隊意識，促進學生體育能力的提升。

一、教師要讓學生對團隊精神的概念有正確的理解

用哲學的觀點來說，有一個正確的意識可以在實踐中起到積極作用，還會推動實踐的發展。在實際教學過程中，教師首先要讓學生對團隊精神有正確的理解，不要僅僅局限于口頭上的表述，還要讓學生進行深入的理解，讓學生對團隊精神的理解可以指導學生的體育活動，使學生可以在體育運動中樹立良好的團隊意識。例如，教師在教學過程中，應該讓學生多看關于體育運動體現體育精神的視頻，或者給學生在課前講一些關于團隊精神的案列。如廣州棋院李瑟娥淚灑頒獎禮，她說了一句話：“我真的非常開心、非常激動，這是我第一次在那么重要的比賽中拿冠軍，我要感謝所有為圍棋做過貢獻的人……”李瑟娥摘掉闊邊眼鏡一個勁地抹眼淚，身旁的搭檔樸廷桓馬上用手扶了下李瑟娥的腰，以示安慰……多講一些類似的案例，讓學生真正理解團隊精神的含義；在教室里也可以貼一些關于體育團隊精神的至理名言，讓學生可以一進教室就可以受到這種氛圍的影響。教師只有讓學生真正理解了團隊精神的含義，才能幫助學生培養團隊意識。

二、教師要堅持學生的主體地位，發揮引領者的作用

堅持學生的主體地位，教師發揮引領作用一直是現代教育理念下遵循的創新教育理念，是新課改下教師必須實行的教學要求。讓學生做課堂的主人，不僅使學生的主體性得到發揮，讓學生的個性得到發展，還能夠拉近師生相互之間的關系，形成和諧的學習氛圍，促進學生團結意識的提升。例如，在教學籃球時，籃球最基本的技能就是三步上籃的動作，教師可以給學生組織團隊訓練，讓學生可以在實踐中訓練自己。教師在教學完之后，可以讓學生進行自由發揮，讓學生在實踐中學會自主學習。教師不要主導學生，要聽取學生的意見，之后再對學生進行指導，發表自己的意見。但是也不能總按照學生的思路來，這樣可能會有一些突發事件發生。教師在籃球訓練中要做好指導工作，雖然要發揮學生的主體地位，但是更要秉著一個和諧的宗旨進行訓練，不能違背原則。中職學生正處于青春發展的時期，可能有叛逆的心理。教師更要做好指引，讓學生可以在訓練中相互磨合、相互合作交流，提高團隊意識，從而促進學生籃球技能的提升。

三、教師要給學生創設良好的教學情境

情境教學法最大的優點就是可以讓學生在真實的情境中體會學習中的樂趣。學生可以身臨其境，找到體育中蘊含的深刻意義。教師在實際教學過程中可以創設體育情境，讓學生在學習體育知識的同時，可以深刻體會團結的重要性。例如，健美操考驗的是身體的協調性和控制性。在教學過程中，教師要注重加強這方面的提升，積極地給學生做示范動作，將健美操所要呈現的優美柔軟感展現在學生面前，給學生創設良好的學習情境。同時，學生跟著教師的示范，可以更好地學習健美操的動作，靈活地把握其中的竅門。此外，健美操還考驗的是學生集體的一種整齊美觀，這就需要學生有較強的團隊意識將健美操的訓練質量提高。因此，教師在訓練過程中，可以播放輕音樂，讓學生跟著音樂進行運動，使學生能夠在這樣的情境下加強相互之間的團隊意識，實現相互配合、相互進步。

四、結語

綜上所述，從教學的各個領域來看，團隊意識都扮演著重要的角色，對學生體育的學習都有積極的作用?，F階段，團隊意識的培養已刻不容緩，它關系著學生體育綜合能力的提高。因此，教師在教育教學過程中，要考慮全局，讓學生對團隊精神有深刻的理解，形成正確的體育觀。與此同時，教師還要在教學中創設教學情境，發揮學生的主體地位，讓學生的團隊意識在不知不覺中形成并且逐步提升，從而促進學生的全面發展，提高中職體育教學質量。