淺探初中道德與法治教學的良好開展

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一、提高教師的專業能力

教師的素質，包括扎實的專業知識、較強的業務能力、良好的言行修養以及較高的道德覺悟等。道德與法治教師不能滿足于已有的知識和教學經驗，要不斷鉆研學習，不斷更新課本以外的知識，讓自己的認知跟上時代發展的需要。教師只有掌握充足的知識，才能在課堂上做到舉一反三，課內課外融會貫通，學生才能學得有趣。教師在課堂上游刃有余，才能把學生的學習興趣調動起來，激發起學生的求知欲望。因此，教師要用知識來武裝自己，不斷地學習，不斷地吸收新的教育理念。此外，教師要經常進行教學反思，豐富已有的教學經驗，在教育教學中少走彎路，讓學生在愉悅的氛圍中學習。

提升自我思想道德，在為人師表方面起到表率作用。以高尚的思想覺悟為學生樹立楷模，用自身的言行舉止，培養學生良好的品行。在語言上，要對學生負責。對同一問題有不同的看法時，注意溝通方式，在學生面前講話要有分寸，生活中有很多的不如意，不能在學生面前表現出來。在行動上，要成為學生的榜樣，要求學生做到的事情教師必須先做到。

二、運用多媒體技術

目前的多媒體教學應用十分廣泛，適合運用于多種教學方式。例如，在教學“公民的權利與義務”相關的知識點時，可以事先由教師利用網絡搜集資料，先制作有關公民分類的課件，然后結合影視資料進行教學；如果學習“公民需要遵守憲法”這類主題，可以選取網絡上有關人民遵守憲法情景的短片和講述遵守憲法意義的視頻；如果教學相關憲法知識類的教材，可以播放相關紀錄片或是學者講解相關憲法知識的視頻。使用多媒體教學工具可以豐富課堂內容，讓初中生的注意力更好地集中在課堂上，為初中生營造生動良好的課堂氛圍，激發初中生的學習興趣，進行多角度、多方式、立體化教學，最終更高效地達到教學目的。

三、與生活實際相聯系

初中階段的學生生活閱歷較淺，因此在教授《道德與法治》時，不可一味地進行宣講，否則學生對于相關知識會難以理解，因此，教師在一定要注意用有意義的案例結合理論進行教學，把書本內容生活化。例如，在教授“自救自護我能行”這一知識點時，筆者在上課之前布置了讓學生了解生活中一些發生意外后的自救自護方式以及為什么采取這些方式的問題，接著在正式教授這一知識點時，讓學生自由發言，在發生火災或地震時應該怎么做，給學生幾分鐘的時間進行討論。最后，筆者再進行總結告訴學生到底應該怎么做，讓學生理解和掌握遇到危險時的自救與自護方式。

四、營造良好的校園氛圍

構建道德與法治教育，需要教師定期組織法律規范講堂和法律知識宣傳活動，讓學生在實踐中加強自己的法律意識，營造出濃厚的法律學習氛圍，使學生真正了解和掌握基礎性法律常識。例如，教師可以組織學生制作法治主題的黑板報，繪制法治宣傳畫冊，定期開展法律宣傳活動等，這樣不僅可以加強學生的法律積累，也可以讓學生自覺樹立法律的意識。

五、良好的師生交流

初中道德與法治教師應該積極地加強與學生之間的溝通和交流。比如：在課堂上，教師可以與學生積極探討他們關心的新聞。教師應該通過與學生的探討，將自己的想法與學生的想法進行交流，要做到公平公正地評價學生的觀點，只有這樣，才能讓學生更加尊敬自己。在課外，教師也應該積極地與學生進行交流溝通，努力和學生進行平等的交流與相處。只有這樣，學生才能對教師更加信賴，從而在課堂上專心聽講，提高學習效率。

六、注重教學評價

目前，我國初中學生的考評主要以應試考試成績為依據，迫使教師、學生及學生家長都非常重視考試成績。然而，考試成績的高低并不能決定一個人思想道德素質的高低，還影響學生對道德與法治知識的學習。因此，各地區的初中學校應多角度地對學生在道德與法律方面的知識進行考評。例如，每月對學生進行一次考評，除了對理論知識進行考評以外，還要注重對學生實際生活中的表現情況進行評價，可以促進學生學習相關知識，同時也使初中的道德與法治教育落實到實處。

七、設置學習目標

科學合理地設定學習目標是課堂教學的關鍵。學習目標是教學活動的出發點，也是教學活動的達成點。因此，目標的設定要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的培養。只有這樣，才不會出現方向性的錯誤。目標的制定要結合新課程的理念、學科目標、單元目標和學生的實際情況，做到具體而細致。比如課時，要對課文的內容進行深入細致的分析，將本課所涵蓋的知識點進行梳理和歸納，最終確定學習目標。【知識目標】初步形成對網絡、網絡交往以及使用網絡語言的看法，了解網絡的特點，初步感受網絡的兩面性。【能力目標】學會合理利用互聯網等傳播媒介，提升客觀看待問題、辯證分析問題、理性解決問題的能力。初步培養抵制網絡不良誘惑的能力，提高安全防范能力、辨別能力，在網絡交往中保護自己。【情感、態度、價值觀目標】形成理性看待網絡的意識，初步培養遵守網絡規則的意識，初步養成積極的媒介批評能力，學會理性利用現代媒介參與社會公共生活。三維目標的設定，從表及里，形成的是對學生綜合學科素養的培養體系，學生可以從身邊或自己經歷的事去理解教材知識，從而樹立并形成真正的技能與素養。

總之，我們需要結合學生的實際需求來對學生的道德和法治教育進行內容和方式方面的創新，提升實用性內容的教育，讓學生能夠真正意識到提升自己道德和法律意識的重要性，從而積極地學習。