新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策

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小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。然而，很多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容中多為簡(jiǎn)單、枯燥、無(wú)趣的數(shù)字和符號(hào)。這些內(nèi)容無(wú)法引起他們的興趣，而且數(shù)學(xué)對(duì)邏輯思考能力有一定的要求，導(dǎo)致能力較弱的學(xué)生很難完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，造成學(xué)習(xí)積極性不高的情況。傳統(tǒng)教學(xué)下的教師總會(huì)采用相同的教學(xué)方式，使課堂變得枯燥乏味。為了改善這一情況，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

一、當(dāng)下的教學(xué)方式

1.存在的問(wèn)題

在目前課堂教學(xué)中，教師多以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，并不注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。相反，他們忽視了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，繼而影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的發(fā)展和提升。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于單一，使課堂變得非常枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)的有效性。

2.創(chuàng)新方向

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要以多種方式相互結(jié)合來(lái)改善傳統(tǒng)教學(xué)中的單一模式，通過(guò)不斷地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法使學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松愉快，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們能夠更好地融入學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。

二、創(chuàng)新原則

1.以興趣為基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)建更加生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)知識(shí)從枯燥難懂的知識(shí)層面轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的興趣。通過(guò)結(jié)合不同的鼓勵(lì)方式幫助并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維，給予他們充分的尊重，留給他們足夠的空間進(jìn)行思考，提升他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，進(jìn)而建立自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

2.提升課堂活躍性

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠更容易帶動(dòng)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)當(dāng)充分利用周圍的優(yōu)勢(shì)條件，采用多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)所具有的魅力，傳授給他們提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，以增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的專注力。教師可以引入一些經(jīng)典故事、比賽或利用游戲結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，每位學(xué)生都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，那么在學(xué)習(xí)數(shù)字“7”的時(shí)候，教師便可以結(jié)合該動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓他們看看如果小矮人每個(gè)人手中都有一個(gè)蘋(píng)果，那么他們應(yīng)該總共有幾個(gè)蘋(píng)果。通過(guò)讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)來(lái)提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，拓展他們的思維能力，同時(shí)也能更好地拓展教師的教學(xué)空間。教師能夠按照不同層次學(xué)生的水平制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，降低他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的難度，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.以學(xué)生為中心

新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教師在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去的師本教育理念，以及以教材為中心，以課堂為中心等傳統(tǒng)教育理念，取而代之的是樹(shù)立生本教育理念，時(shí)刻做到以學(xué)生為中心。在講課過(guò)程中，教師要盡可能多地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生的看法和想法，讓學(xué)生感受到理解和尊重。尤其在講述基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)原理等知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自主探討替代傳統(tǒng)的直接灌輸，盡可能地突出學(xué)生的中心地位。

三、創(chuàng)新策略

1.認(rèn)知沖突

為了更好地落實(shí)新課程改革教學(xué)的思想理念，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)意識(shí)和思考力，幫助他們學(xué)會(huì)主動(dòng)分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題。教師可以在課程設(shè)計(jì)中設(shè)定具有一定沖突的內(nèi)容，通過(guò)解決沖突來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考力，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維看待問(wèn)題，從而不斷地突破現(xiàn)有的學(xué)習(xí)思路。

2.動(dòng)手操作

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是只有知識(shí)傳授才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的，教師可以依據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些可以讓他們參與的活動(dòng)。使他們通過(guò)實(shí)踐真正地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的魅力，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，提升他們的理解力、思考力和觀察力。

3.教學(xué)生活化

任何知識(shí)都是源于生活并運(yùn)用于生活中的，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)也不例外。我們可以將數(shù)學(xué)知識(shí)中復(fù)雜抽象的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考力，培養(yǎng)他們利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。比如小學(xué)生在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)和面積的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)對(duì)這兩個(gè)概念產(chǎn)生混淆。為了使學(xué)生能夠更加清楚地區(qū)分二者，教師可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們通過(guò)自己的體驗(yàn)去感受面積和周長(zhǎng)之間的區(qū)別。當(dāng)然，學(xué)生在家里也可以嘗試算一算自己所住的房間有多大面積？周長(zhǎng)是多長(zhǎng)？在乘車的時(shí)候也可以計(jì)算一下自己從家到學(xué)校的路程是多遠(yuǎn)，從而讓學(xué)生更好地掌握并區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)概念之間的差異。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)正是建立學(xué)生數(shù)學(xué)體系認(rèn)知的基礎(chǔ)過(guò)程，課程雖然簡(jiǎn)單但是通過(guò)良好的教學(xué)方式能夠建立他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)過(guò)程有非常重要的意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極踐行新課標(biāo)要求，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。