提高高中語文課堂教學質量的具體措施

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由于受到高考升學的影響，高中語文成績的高低直接關系到學生高考整體的分數，同時語文作為高中階段的一門基礎性學科，對學生后續的語文學習和綜合素質的發展具有十分重要的作用。所以，我們必須足夠重視高中階段的語文課堂教學，所以本文通過如何提高語文課堂教學質量進行了簡單的分析與研究，希望對提升語文教學的實效性和學生的語文學習成績帶來一些幫助。

一、高中語文課堂質量低效的原因

1.教學過程過于依賴現有教材

如果語文教學過于依賴教材，這直接會導致所講授語文知識的僵化，就不可能涉及到豐富的外部資源。但是，學生恰恰需要更多的課外閱讀來進行語文知識的擴展，這種情況直接導致傳統的課堂教學與學生的實際學情之間的矛盾，直接影響到學生語文素質的綜合提高。

2.教師的語文教學缺乏創新

當前有些教師的教學理念并不明確，在具體教學過程中沒有及時合理地對學生做出評價，對學習較差的學生沒有給予過多的幫助和關注，面對學生的正常提問，不經意間會造成一種故意刁難的情況出現，導致學生語文學習的興趣和自信心不斷下降。

二、提高高中語文課堂教學質量的具體措施

1.注重學生學習的實際需求，積極準備相關的教學素材

我們在構建全新的高中語文課堂時一定要以學生為根本，要充分尊重和發揮學生的主體作用。在語文課堂教學過程中，教師不但要給予學生足夠的探究學習的時間，還要給予學生足夠的教學素材，只有這樣才可以讓學生的語文學習變得更加全面。例如在學習“燭之武退秦師”這節課的內容時，教師可以通過多媒體來播放相關的視頻；然后以“燭之武退秦師”作為整個課堂教學的主題，讓學生進行小組討論和探討，通過讓學生了解整個事件的具體過程，讓學生與課文內容形成充分鮮明的對比，從而促進學生快速理解和消化課文內容。這不但加深了學生的學習印象，也為語文課堂的高效開展提供了條件和保障。

2.構建良好的師生關系，積極地進行教學優化

高中階段的學生正處于成長的重要階段，同時也面臨高考的壓力，對此，高中語文教師應該積極構建和諧平等的師生關系，與學生積極主動地交流，幫助學生樹立正確的學習態度。對于學習能力較差的學生，教師應該有針對性地為學生制定學習方法和學習策略。另外，教師在有針對性地為學生制定學習方法和學習策略的同時，還應該明確學習目標并給予鼓勵和評價，讓這些學生樹立起語文學習的自信心；對于學習能力較好的學生，應該加強學生的個性關注，鼓勵學生進行更深層次的語文知識的探究和學習，從而全面提高學生的語文能力。

3.完善教學模式，實現高質量的語文學習

高中階段的語文教學過程中還存在很大一部分學習能力較弱的學生，這類學生在教學過程中不愿與教師進行積極的互動。其主要原因是學習態度較為消極。面對這種情況，高中語文教師應該積極地開展教學評價工作，努力激發這類學生的學習興趣，在課堂教學過程中要保持對這類學生的高度關注，對于這類學生的積極表現要給予積極的鼓勵和評價，從而促進這類學生語文學習興趣的形成，培養他們的學習自覺性，提高他們的語文學習能力。

4.組織學生提前預習，強化課后訓練

講授新課前，教師應該積極地引導學生進行有目的性的預習，學生通過預習就可以在講授新課時更容易接受和掌握新知識，這樣不僅增加了課堂教學容量，擴大了學生的知識信息總量，也提高了課堂教學效率，節約了寶貴的課堂時間。就目前比較成熟的教學經驗來看，課前教師明確預習目標對于提高語文課堂教學質量具有十分重要的意義。有效的課前預習能夠讓學生對所學內容有充分的了解和全面的認識，學生在課堂教學過程中可以把握重點且有針對性地進行學習，提高課堂教與學的目的性。另外，在完成課堂學習之后，還應該對學生加強課后練習，這對學生鞏固已學知識和運用知識能力的提高都具有良好的促進作用。所以，組織學生提前預習，課后強化訓練是提高語文課堂教學質量的有效手段之一。

5.尊重學生的教學主體地位

新課程改革的要求明確提出，我們的教育教學一定要尊重學生的主體地位，而對于語文教學來說更應如此，高中階段的學生好奇心重、求知欲強。通過發揮學生的主體作用可以讓學生積極地參與到日常的課堂教學中，從而促進學生的學習興趣和學習能力的良好發展。而教師為學生營造平等和諧的課堂氛圍充分調動了學生的學習積極性，這種把主動權還給學生的教學方式，有利于學生根據自己的特點制定適合自己的學習策略，在滿足了學生學習需要的同時，也提高了語文課堂的教學質量。

三、結束語

總之，面對當前語文課堂出現的這些問題狀況，其原因是多方面的。這不僅包括教師的原因，還包括學生自身的原因。但是不論什么原因，我們只有積極地進行語文教學的探究和創新，才能讓語文課堂教學變得更加高效和有效。教師應該在整個教學過程中注重和學生的交流與溝通，及時掌握學生的實際學情，肯定學生的主體地位，減少語文教學的阻力，從而實現語文教學質量的全面提升。