新課改背景下初中歷史有效教學設計與反思探析

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在新課改背景下，強調體現學生主體地位，充分發揮主觀能動性，主動參與到教學中，和教師進行有效互動。抓住學生身心特點，對教學設計不斷改善，進一步提升水平。結合課程實際情況，制定出切實可行的策略，從而大大提高教學效率和質量。

一、激發學習興趣

興趣是最好的老師，可以激發出內心強烈的求知欲望，培養自主探究能力。在傳統模式下，教師在課堂上進行大量理論灌輸，會感覺枯燥無聊，導致積極性普遍降低，根本沒有心思去學習。例如在導入新課程的時候，可以通過講故事形式，吸引他們的注意力，接受起來比較容易，減少不利因素的影響。初中生正處于青春期，對于社會中出現的新事物感興趣，在教學中要有效融合，拉近彼此間距離，產生一種親密感。讓興趣成為打開知識大門的鑰匙，盡情領略其中風采，感受傳統優秀文化魅力，通過學習提高自身精神境界，樹立起正確的價值觀。

二、創設教學情景

教材中部分知識是比較抽象的，學生很難通過形象思維去理解，慢慢造成了學習上的障礙。為了有效解決這個問題，可以采用情景教學法，將知識放在具體情景中理解，接受起來要容易很多。《春秋戰國的紛爭》這節內容要求學生掌握東周分為春秋和戰國兩個時期，了解歷史上的著名戰役，不斷提高分析能力。教師可以讓學生扮演不同歷史人物在課堂上進行表演，營造出輕松、活躍的氛圍，充分調動起參與積極性，有身臨其境的感覺。情景教學增加了學習的趣味性，對歷史發展過程有全面認識，構建出完整知識框架體系，有利于提高效率。

三、利用多媒體

隨著信息技術發展，多媒體已經被廣泛運用到教學中，并且取得顯著成效。相比較于板書形式，多媒體具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以將內容生動形象地呈現出來，增強學習自主性。教師在課前根據教學內容制作課件，通過PPT、短視頻方式展現出來，豐富多彩的畫面會吸引注意力，起到事半功倍的效果。同時借助網絡優勢搜集豐富資源，適當拓展可以增加學生的知識儲備，讓視野變得開闊，學會用發展的眼光去看待問題。當然也不是每節課都要用多媒體，要依據實際情況而定，這樣才能發揮出有效作用，讓其成為教學的有力輔助工具。

四、小組合作學習

小組合作是一種很好的學習方法，通過相互之間討論得到問題的正確答案，發揮出集體智慧的作用。教師將全班學生按照性格、能力、愛好等分成不同小組，保證每組水平基本在相同層次，不會有太大的差距。課堂上提出問題讓他們討論，在過程中可以鍛煉人際交往能力、信息收集能力、語言組織能力等，促進自身健全人格的形成。對于同一個歷史問題，每個人都有自己的看法和見解，在交流中學習別人身上的優點來彌補自身不足之處，有利于實現共同進步。開展組間比賽，培養學生團隊精神和集體榮譽感，通過大家共同努力就可以解決學習中的難題。

五、增強師生互動

師生之間要進行互動，才能保證知識順利傳遞與吸收，這是一個完整的過程。教師要放低自己位置，主動走到學生中，和他們打成一片，建立起良師益友的關系，能夠提高在課堂上默契配合度，營造輕松、和諧的氛圍。過程中對實際學習情況更了解，便于對教學策略做出適當調整，從而達到更好的效果。建立班級微信群、QQ群實現線上交流，打破時間和空間局限性，教師將學習資源放在群里，只需要通過下載就可以查閱。課堂講解中遇到不懂的地方要及時提問，消除內心存在的疑惑，減少不利因素影響，發現教材內容之間的聯系和規律。

六、積極的評價

以往學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣他們就可以改正，在原有基礎上實現進步。但實際情況卻恰恰相反，主要原因是他們心理比較脆弱，可能會打擊到自信心，甚至產生一蹶不振的情況，對正常學習產生不利影響。所以要采用積極評價的方式，對于表現好的學生要及時肯定，在激勵中突破自己，提高知識靈活運用能力。差生一般容易被人們忽視，因此要給予更多關心，通過耐心指導分析學習困難存在的原因，在一點一滴積累中實現進步，加深對學科的理解。學生內心都是希望得到教師表揚的，要善于發現他們身上的閃光點，挖掘出潛在的能力。

七、聯系實際生活

只要細心觀察就可以發現，其實歷史就在我們身邊。讓學生說說自己故鄉發生的歷史事件和名人，能夠拉近距離，真正做到學以致用。《甲午中日戰爭》了解戰爭的起因、經過和結果，學習民族英雄鄧世昌身上的優秀精神品質，有著高尚的愛國主義情懷。組織學生參觀歷史博物館、紅色革命根據地，通過親身接觸感受歷史真相，仿佛過去的畫面就在眼前一樣。學習歷史主要目的是為了繼承傳統優秀文化，學習古人智慧，對個人成長和現代社會發展都有積極的指導意義。讓生活成為歷史學習的大課堂，不斷探索其中蘊含的奧秘，提高自身認知能力。

綜上所述，新課改背景下初中歷史有效教學設計與反思探析具有重要意義，可以大大改善學習效果。教師要采用多樣化手段，才能滿足不同需求，不斷提高學生綜合素質，樹立起正確的歷史價值觀。