小學語文習作創新教學模式研究

張輝

小學階段是學生愛上寫作的萌芽階段，對于小學生今后語言的認知、發展及運用都具有重大的意義。小學生由于年齡小、社會經驗不足、對生活的觀察不夠細致，不善于在生活中尋找寫作的素材，再加上寫作是一件非常枯燥的事情，導致現今的小學生對于寫作這件事情都很抵觸，成為他們最不愿意寫的作業，寫出來的作文也是枯燥的，不實用的。為了有效解決這一問題，需要要求小學語文教師摒棄傳統的陳舊的脫離生活實際的教學方式，開創新的靈活的教學方式來引導學生愛上寫作。

一、學會在生活中尋找素材

小學生生活的環境主要有家庭和學校兩種。家庭是小學生的基本生活環境，家長首先要自己善于觀察周邊的環境和生活細節并記錄下來，用自己的親身行動來帶動孩子養成觀察記錄的習慣，教會孩子在生活中如何尋找所需要的素材并逐漸累積寫作素材，提升孩子對美的察覺能力及表達能力。教師可以根據不同的生活情景設計出適合小學生寫作發展的主題活動或者游戲活動，引導小學生結合自己生活的情景，表達自己的真切情感，并把其通過文字敘述出來，寫出真實的、貼合生活實際的作文。

二、激發學生興趣

小學生雖然年齡小、社會經驗不足，但是他們對任何事物都充滿了激情，對新鮮事物具有強烈的興趣，教師應當激發學生探索世界的欲望，引導小學生主動地去學習生活中的知識。教師應當積極開創新的教學模式，在課堂上積極開展學生交流活動，讓同學們將自己所體驗到的生活中的趣事與其他同學進行口頭的交流，鍛煉他們與人交流的能力和語言表達能力，幫助學生正確理解、敘述和描述事物，鼓勵小學生對生活中的事物進行合理正確的認知評價，在交流完成之后教他們一些寫作技巧，讓他們使用這些寫作技巧用文字將生活趣事及心得感悟記錄下來，積累一些貼合實際的寫作素材。

三、建立合適的情景

教師應當根據不同的作文命題建立不同的教學情景，讓學生在情境中找到創作靈感及所需要的寫作素材，要建立一個生動貼合實際的課堂氛圍，讓每一個學生在課程活動中都能找到自己合適的定位，在愉快的課堂活動中學會寫作的技巧及對生活的感知。在課堂教學中，教師可以創建學生的個人生活及社會生活來教學，要把快樂作為課堂的主要指導，在追求真相的基礎上把生活中的各項事物表述得真切、合理、富有美感，把思考當做課堂教學的核心環節，留給學生足夠多的時間進行思考，讓小學生在體驗不同情景生活的同時學會各種知識，在愉快的學習氛圍中真正提高自己的寫作能力。

四、師生深入交流

人與人之間思想的碰撞離不開交流，小學語文教師必須與小學生進行深入的交流，了解他們對于世界的看法及認知，要從他們的角度思考問題，找到他們對生活的興趣點，知道他們的想法及其有這種想法的原因，鼓勵學生認真傾聽，獨立思考，并表達自己對于問題獨特的見解，讓小學生能夠把握住重點，逐漸提高他們的寫作能力，消除他們對寫作的抵觸感，把寫作的種子種在他們的心里，讓他們逐漸學會用文字來表達自己的內心，表述自己的情感。

五、創新教學方法

教師可以開展多種多樣的教學方法來鼓勵小學生愛上寫作，現今科技迅猛發展，電子教學設備不斷發展，教師可以運用多種現代化的教學設備開展多樣的教學活動，可以播放一些視頻或者音頻來引起小學生的關注，提起小學生學習的興趣，直觀形象地讓他們觀察到自己所要學習的東西引發他們的共鳴，教師可以根據學生的喜好制作精美的與寫作主題有關的PPT，可以開拓思維，提高小學生的聯想能力，繼而提高寫作能力，寫出一個好的作品。

六、鼓勵學生進行大量的閱讀

小學生習作能力的提高離不開大量的閱讀，大量的閱讀可以拓寬小學生的視野，加深小學生對這個世界的認知能力。小學語文教師應當鼓勵學生進行課外閱讀，培養閱讀的好習慣，這在一定程度上會減少小學生打游戲的時間，有利于小學生在意識的萌芽階段形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養起愛好讀書的好習慣，也有利于小學生積累優美的詞語、句子和文章，形成一個自己的素材庫，感受中國的語言之美，寫出更加出色的文章并提高自己的文學素養。

結束語：時代的迅速發展對教師提出了更高的要求，教師必須提高自己的專業素養和文學素質，創新自己的教學理念和教學模式。小學語文教師要敢于大膽嘗試新的教育教學方法，摒棄傳統的陳舊的脫離生活實際的教學方式，在課堂設計上可以采取多樣的形式，例如：通過游戲、情景、與學生深入交流及鼓勵學生進行大量的閱讀等模式對學生進行引導式的教學，通過家庭和學校的多方面指導，根據學生的性格及各方面特點選擇合適的教育教學模式引導小學生從生活中提取寫作素材，積累生活經驗。