語文以學(xué)生需要激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動機

唐長青 唐秋圯 查玉仙

唐長青是課題和工作室主持人，唐秋圯和查玉仙是成員，湄潭早也吹起了茶（非物質(zhì)儺）文化進(jìn)校園的號角，如何使學(xué)生學(xué)好茶文化，《貴州省初中語文唐長青、查玉仙鄉(xiāng)村名師工作室》的成員和學(xué)員共同研究，《貴州省湄潭儺文化進(jìn)校園的研究與實驗》課題組通過二年半的時間研究：以中小學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。社會生活的復(fù)雜多樣性，需要的內(nèi)容和形式復(fù)雜多樣的，成為對學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識源泉，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣、愛好產(chǎn)生積極的態(tài)度。人們以主觀的意向或愿望情感體驗到要求時，能引起活動的產(chǎn)生。蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”初中生的學(xué)習(xí)動機，是社會和教育對學(xué)生的客觀要求頭腦中的反應(yīng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中積極情感體驗，產(chǎn)生或滿足某種需要，我在天城中學(xué)的語文教學(xué)中，引起學(xué)生的情感有相應(yīng)能滿足學(xué)生這種情感體驗的存在時，能產(chǎn)生推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，形成學(xué)習(xí)動機。語文課堂上從初中生的茶（儺）文化學(xué)習(xí)中情感體驗出發(fā)，滿足在茶文化學(xué)習(xí)中的需要，易于激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)茶（儺）文化的動機。

一、從日常生活的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)茶文化的動機

從學(xué)生日常生活的經(jīng)驗出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。我今年擔(dān)任七（1）班語文和黨支部副書記工作，平常的語文教學(xué)注重傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的教學(xué)，我們的省級課題《貴州省湄潭儺文化進(jìn)校園的研究與實驗》，撰寫了多篇結(jié)題的論文，校本教材《儺緣》《語文與儺翻天》，專著《儺文化與語文中的快樂作文教學(xué)》，論文集《儺與語文》。在初中語文課堂上奇妙地滲透儺知識，設(shè)計初中生熟悉的儺與茶文化生活情景，把教學(xué)茶（儺）文化與生活情景巧妙連起來，引導(dǎo)學(xué)生語文探究情景中的豁然開朗的感覺，達(dá)到學(xué)習(xí)語文課堂上對茶文化教學(xué)目的。大量的生活實驗會涉及到茶文化的教學(xué)問題。茶鄉(xiāng)孩子家家戶戶種植茶葉，茶葉是一家人的生活來源，父母長期都辛勤勞作在茶園，孩子們從小聞著茶香，小手也逐步學(xué)會采摘茶葉。成了勞動的好手。七件事：“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”，富裕人家還是普通百姓的家，準(zhǔn)備有一壺茶，中國是禮儀之邦，父母教孩子禮儀，學(xué)會有客人到了熱情地打招呼奉上一杯香茶。在語文教學(xué)中，我們從生活中引導(dǎo)學(xué)生去探索茶文化，家鄉(xiāng)茶的歷史，茶的種類，喝茶與人體健康有什么關(guān)系，科學(xué)的飲茶，茶葉如何儲存呢，茶葉的種植要注意什么，茶葉的加工、銷售，家鄉(xiāng)發(fā)展茶文化旅游給人們帶來了哪些好處等，學(xué)生通過學(xué)茶文化了解家鄉(xiāng)愛祖國，有了學(xué)習(xí)語文的動力，達(dá)到在中小學(xué)語文課堂上學(xué)習(xí)茶（儺）文化的動機。

二、以興趣激起學(xué)生學(xué)習(xí)動機

科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”隨著知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富，初中生已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情感的要求，語文課堂內(nèi)外讓學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化，促進(jìn)他們身心發(fā)展的良好動機。孩子喜歡聽故事，看茶藝表演，我們可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的教育形象化，易感知化，符合學(xué)生好奇的心理。初中生除了儺戲觀看獲得知識，親自動手操作是必不可少的，也是他們最有興趣的，這是學(xué)生獲得體驗的有效途徑。在學(xué)習(xí)茶藝表演的過程中，感受茶文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)茶文化的相關(guān)知識。茶鄉(xiāng)湄潭每年要舉辦茶（儺）博會，來這里旅游的中外游客越來越多，孩子們也參與其中，唱起了茶歌，跳起了茶舞，吟起了茶詩，表演起了茶藝等等，活動讓初中生都非常喜歡，也成了孩子們學(xué)習(xí)茶文化的動機，達(dá)到語文教學(xué)的目的，讓學(xué)生有所收獲。

三、采用靈活多變的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成功感受，滿足學(xué)生的情感需要

語文教學(xué)方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生獲取知識、遷移知識的效果。效果問題直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗，初中生學(xué)習(xí)有勁，易于獲取知識，形成能力，獲得成功的感受，滿足學(xué)生的情感需要，形成學(xué)習(xí)學(xué)好茶（儺）文化的強烈動機。我們的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，把初中生帶到大自然去親自體驗，開展“采茶比賽”活動，參觀茶博館等等，教學(xué)方法是在不斷改進(jìn)的，現(xiàn)代的教學(xué)方法以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，語文優(yōu)化教學(xué)方法，才能促使初中生有效地獲取知識，獲取成功的體驗，才能滿足初中生的情感需要，形成學(xué)習(xí)初中語文的強烈動機。

農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機和需要密切聯(lián)系的，人的動機大多是需要具體表現(xiàn)。人的積極的情感體驗引起的。客觀事物激發(fā)學(xué)生的動機，由體驗產(chǎn)生某種需要，需要引發(fā)活動的動機。我們必須注重初中生在語文學(xué)習(xí)過程中的情感變化引發(fā)的某種需要，從初中生和小學(xué)生的語文課堂內(nèi)外需要出發(fā)，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)的動機，才能使語文課堂教學(xué)事半功倍。是我們初中（小學(xué)）語文課堂教學(xué)義不容辭的責(zé)任。加強語文學(xué)習(xí)，搞好初中語文名師工作室的主持人的工作，帶動老師們把課題研究，論文都撰寫，校本教材編寫，課堂教學(xué)的研究以及上課評課等工作做得有聲有色。