高中英語閱讀教學的現狀分析及策略研究

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英語閱讀是高中英語課程的重要教學內容之一，英語閱讀對培養學生的英語綜合運用能力具有十分重要的作用。所以，教師在英語教學過程中必須制定行之有效的英語閱讀方法，從而促進學生整體英語閱讀能力和水平的提高，讓學生能夠掌握閱讀技巧并享受到英語閱讀帶來的樂趣，為學生后續的英語學習打下牢固的基礎，促進英語閱讀“學以致用”這一教學目標的實現。

一、高中英語閱讀教學的現狀分析

當前我們的英語閱讀教學還是以“死記硬背”為基本方法，學生的英語閱讀學習也是以“應付考試”為出發點。在教學過程中，首先，教師忽視了學生學習技巧與方法的掌握，學生在閱讀過程中也做不到舉一反三，當遇到一些生僻的詞匯時就會慌不擇路、頻頻出錯，學生在閱讀過程中不能夠完成對相關知識點的遷移，導致閱讀思維單一且僵化，從而限制了學生獨立閱讀能力的發展。其次，教師的閱讀教學資源還比較單一。有些教師在閱讀教學過程中不能夠運用豐富多樣的閱讀資源，讓學生的閱讀只限于課本教材。而隨著多媒體技術的普及，我們部分教師沒有把英語閱讀教學與互聯網技術緊密結合在一起，導致多樣化教學資源的不足，給英語閱讀教學帶來了一定的阻力。

二、提升高中英語閱讀教學的策略

1.注重發揮學生的主體地位

隨著新課程改革的不斷推進，我們要及時轉變傳統的教學觀念。教師應該改變自己在傳統教學中的角色，不應該只扮演知識的傳授者。而應該成為學生學習過程中的促進者、引導者和幫助者。我們的教學活動是人們圍繞某個特定目標而進行的一種特殊活動，其實質是教師組織并引導學生進行的一系列有意義的學習過程。所以，這就要求教師在教學過程中必須尊重學生的主體地位，并以促進學生的能力發展為其核心展開相應的教學活動。除此之外，在日常教學過程中，教師還應該注重良好師生關系的構建，也就是要在教學過程中充分重視和尊重學生的個性發展，了解學生的學習感受。在傳統的閱讀教學過程中，打破以教師為核心的教學模式。教師要關注學生、尊重學生、激發學生，從而有效地調動學生的學習興趣和學習積極性，并留給學生更多自主思維和學習的空間，鼓勵學生積極地投入課堂教學，從而促進學生英語能力的全面發展。

2.重視學生閱讀興趣的培養

興趣是最好的老師，在傳統的英語閱讀教學過程中，教師普遍認為“講得越多，學生就會學得越好”，其實閱讀教學質量的高低，其根源不在于教師具體講了多少理論知識，而在于教師能夠挖掘學生多少學習潛力。從閱讀方法入手才是解決英語閱讀問題的根本所在，好的閱讀技巧與方法可以在閱讀過程中起到事半功倍的效果。所以，教師應該脫離傳統的“教書匠”的思維，積極地開展一些靈活多樣的英語閱讀教學形式。例如，舉辦一次“英語神話故事演講比賽”讓學生搜集相關的古典神話，學生在搜集的過程中就會對不同的神話故事中的人物有更加深刻的理解，同時也鍛煉了學生英語閱讀的能力，這樣的方法讓我們的課堂變得靈活多變，有助于學生多角度地看待和感知問題，從而全方位地挖掘學生的英語閱讀潛力。

3.提高教師的自身素質，根據閱讀理論展開閱讀教學

新課程改革的不斷推進，對我們教師也提出了更高的要求。所以，教師要不斷地提高自身的專業水平和素養，以適應社會、學校和學生的發展需求。教師在教學過程中一定要不斷地擴大自己的知識面，要根據教學目標結合本地區條件及學生的實際學情，積極構建行之有效的教學方法，應該努力向研究型教師發展。首先，教師應該加強學習，掌握大量新的教學理論和新的閱讀素材。其次，教師之間應該定期進行觀摩與交流。

4.在英語閱讀教學中注重滲透東西方文化知識

讓學生對東西方文化差異有一定的了解，對提高學生的英語閱讀水平具有積極的促進作用，學生掌握一定的西方文化知識，對理解文章內容是十分必要的，可以有效地避免學生因缺乏西方文化知識，而對作者的寫作意圖產生誤解，有利于學生在閱讀過程中了解文化，加深對語言的理解。我們在閱讀教學中可以根據不同的教學階段，要求學生對文中涉及的文化因素進行科學合理的分析，分析哪些語言形式可能引起閱讀偏差，造成閱讀困難與障礙。所以，在英語學習過程中，教師應該重視東西方文化知識的滲透。

5.強化指導和訓練，充分利用多媒體技術

在掌握了閱讀技巧和閱讀方法之后，就要進行相應的閱讀實踐，通過合理的閱讀實踐對提高學生的閱讀能力具有十分積極的作用，但是如果在閱讀訓練時只是隨便布置一些題目讓學生去做，然后教師只核對答案是否正確，這種教學方式難有成效，而學生也往往疲于應付，更不要說學生運用什么閱讀策略。所以，我們的閱讀訓練應該精心安排。例如，應該選擇那些內容豐富、題材廣泛、難度適中的內容，這樣就可以最大限度地激起學生的學習興趣。

三、結束語

總之，閱讀對促進人的發展具有十分重要的意義。而英語閱讀教學的核心任務是促進學生閱讀思維與閱讀能力的提高，所以在閱讀教學中要注重對學生閱讀技巧和閱讀能力的培養。我們要運用豐富的教學方式來完成對學生閱讀思維與能力的訓練，把提升學生的語言能力和英語素養，實現學生文化素養和思維素養作為英語閱讀的核心內容。