小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究

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近幾年來(lái)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到重視，小學(xué)語(yǔ)文作為一門最基礎(chǔ)的工具學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一直是被忽略的組成部分之一，但是從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，有利于人格的健全。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依照教材大綱有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的培養(yǎng)，促使其綜合能力，如情商、表達(dá)技巧的全面提升。

一、我國(guó)小學(xué)閱讀出現(xiàn)的主要問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

眾所周知，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于閱讀方面的教學(xué)目標(biāo)并不明確，教師在備課過(guò)程中，時(shí)常不清楚學(xué)生的定位，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜，這些都不利于學(xué)生的發(fā)展。這樣，閱讀教學(xué)的好處無(wú)法展現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，不利于教師和學(xué)生的發(fā)展。

2.教學(xué)方式不恰當(dāng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師仍采用照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)此厭倦，閱讀能力不易提升。而一些教師采用創(chuàng)新的模式進(jìn)行教學(xué)，效果顯著。例如運(yùn)用音視頻、PPT，和學(xué)生從同一層面溝通等，都有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，形成發(fā)散性思維。

3.教學(xué)內(nèi)容不具有規(guī)范性

小學(xué)階段注重對(duì)字和詞語(yǔ)的積累，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視閱讀給學(xué)生帶來(lái)的全面意義，學(xué)生對(duì)文章本身的理解不夠深刻，文章的重要性無(wú)法更加全面地展現(xiàn)給學(xué)生，造成資源方面的浪費(fèi)。機(jī)械性的教學(xué)模式容易引發(fā)學(xué)生的視覺疲勞。

二、對(duì)于我國(guó)現(xiàn)如今小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的思考

1.應(yīng)試教學(xué)影響深遠(yuǎn)

盡管我國(guó)的教育體制一直在深化改革，但是自古以來(lái)“應(yīng)試教育”深入人心，對(duì)于學(xué)生有關(guān)知識(shí)的把控也一直通過(guò)測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)呈現(xiàn)，這樣學(xué)生容易把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)，而且小學(xué)階段是學(xué)生的成長(zhǎng)階段，一旦讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的刻板印象，不利于以后的發(fā)展。教師應(yīng)讓學(xué)習(xí)更加具有趣味性。

2.教學(xué)方式老套

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義，但是教師在教學(xué)過(guò)程中缺少互動(dòng)性、趣味性與創(chuàng)新性，一味地通過(guò)自己的講解讓學(xué)生接收知識(shí)，學(xué)生接收到的知識(shí)是教師講解過(guò)的，而并非自身對(duì)文章的理解，因此，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)這部分文章時(shí)，無(wú)法解決相應(yīng)的問(wèn)題。

三、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡需要，指定相適應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)必須適度。所謂目標(biāo)適度，指的是教學(xué)模式既要符合部編教材的內(nèi)容規(guī)范，還要符合學(xué)生自身的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生在經(jīng)過(guò)自身的努力以及教師的幫助下，可以階段性地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，從而形成自身的不斷發(fā)展。

2.改善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，小學(xué)階段，學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以教師可以改善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容遠(yuǎn)比方法重要得多。首先，要確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生現(xiàn)階段的理解能力，讓學(xué)生學(xué)有所獲。其次，要確保教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，不老套，與時(shí)俱進(jìn)，以此創(chuàng)造出現(xiàn)代化價(jià)值。再次，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，教育并非只是單方面?zhèn)魉停墙處熍c學(xué)生之間溝通交流的重要平臺(tái)。

例如在學(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，教師可在課前讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力，描繪橋的形狀，緊接著布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀這篇文章，加以自身的思考，回答這些問(wèn)題，然后再進(jìn)行講解，講解過(guò)程中補(bǔ)充說(shuō)明剛才回答問(wèn)題學(xué)生的不足之處，并加以鼓勵(lì)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，也使課堂教學(xué)模式多樣化。

3.多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)如今，眾多學(xué)校引進(jìn)新媒體教學(xué)，也鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中多采用視頻、音頻的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生更好地理解、記憶教學(xué)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻向?qū)W生更加全面地展示西沙群島的壯麗景色，再結(jié)合課文進(jìn)行教學(xué)，此外，教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的領(lǐng)土意識(shí)，讓學(xué)生從小意識(shí)到，中國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯，樹立學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。再者，在教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己曾經(jīng)去過(guò)的地方進(jìn)行回想，淺談自身的感受，課后可布置相關(guān)的寫作任務(wù)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀方面的重視度仍有待提升，針對(duì)部編教材投入使用，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求指定相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。此外，引進(jìn)創(chuàng)新型教學(xué)模式，使課堂更加生動(dòng)、富有趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，在閱讀過(guò)程中不斷豐富自身的文化內(nèi)涵。