新課改環境下對于創建新型高中物理教學模式的探索

◎ 孫 超 劉正靜

高中是學生極為重要的一個時期，高中也是學生一生中的一個轉折期，因此必須要做好高中時期的教學。在新課改背景下，必須改變原本的教學方式，創建新型的教學方式，最大程度地提高教學效果，使學生可以提高物理的成績。

一、創新傳統的教學模式

物理是高中時期極為重要的一門課程。因此，學生學好物理是極為重要的。目前傳統的物理教學模式存在一定問題，教師在教學過程中只是注重教學的結果，并不注重教學的過程。在這種情況下，學生實際所學到的知識很少。教師在教學過程中按照考試的要求進行教學，教師的教學就會逐漸的固定化，教學方式也就沒有新意。物理這門課程對于學生來說是比較枯燥的，學生在學習的過程中并沒有很大的興趣，教師固化的教學也會逐漸降低學生的學習興趣。大多數學生在學習物理之后，只會“紙上談兵”，而在實際的生活中并不會應用所學到的物理知識。因此，學生的學習效果也并不是很明顯，為了改變這種情況，必須改變原本的教學方式。

在新課改背景下，要創新原本的教學方式，提高物理教學的實際效果。教師在教學過程中，要學會尊重學生的主體地位，改變原本固化的教學方式，最大程度地提高學生的學習興趣。物理是一門較為枯燥的課程，教師需在教學過程中找到一定的方式活躍課堂的氣氛，提高學生的興趣，這樣對提高教學的效果有極大幫助。目前，一些教師在教學中并不會讓學生過多地參與到課堂教學中，這是不正確的。在新課改背景下，教師必須要積極地讓學生參與到課堂教學中，使學生可以更好地了解物理課本的內容。這對于提高學生的學習能力有著極大的幫助。

二、注重學生的個性發展，在教學中注重教學的層次

每一位學生都有自己的特點，也就是說每一位學生在學習的過程中都會有著不一樣的結果。對于一部分學生來說，學習物理是比較容易的，因此教學的效果也就較為明顯；但是對于另一部分學生來說，學習物理是比較困難的一件事情，學習的效果相對不明顯。在這種情況下，教師必須注重學生的個性發展。

每一位學生都有著自己的特點，在新課改背景下，教師在教學過程中要盡可能地全面了解學生，了解學生之間的不同點。在教學過程中要根據學生的不同，找到不同的方法進行教學，設置分層教學目標以及教學任務，這樣對學生是極為有益的。

三、創設創新型的教學氛圍

傳統的物理課堂是比較凝重的，學生在學習過程中壓力比較大。物理課程本身在學習時困難就比較大，知識點比較多，學生在學習過程中就會逐漸喪失學習的興趣及學習的積極性，因此物理教學的效果也就不明顯。

在新課改背景下，教師教學的過程中要注重課堂氣氛的營造，改變原本的教學氛圍，使得學生可以在輕松的教學氛圍中進行學習，這樣學生的學習興趣就會逐漸提升。而學生對物理的厭惡感就會逐漸降低，因此這是一種極為有效的方式。通過營造新的學習氛圍，學生可以更容易地提高學生的思考能力，學生也會有動力去解決難題，從而提高自己的學習效果。

四、營造網絡環境，提高學生自主學習的能力

傳統物理教學的方式是教師教給學生相應的知識，對于學生來說獲得知識的途徑是比較狹窄的，因此學生的實際學習效果并不明顯。在新課改背景下，要積極地將信息技術運用到實際的教學中，從而有效擴展學生學習的途徑，使得學生可以獲得更多的知識，從而提高學生的學習能力。通過營造網絡環境，學生可以感受多方面的感官刺激，可以將枯燥的學習轉變為有趣的學習，從而有效提高學生的學習能力，提高高中物理教學質量。

教育是立國之根本，國家對教育是極為重視的。隨著經濟的發展，傳統的教學已經不再適應社會的變化，教學效果也并不明顯。在新課改背景下，必須要改變傳統的教學方式。高中對于學生來說是極為重要的一個時期，高中物理更是學生必須要學習的一門課程，因此，改變原本的教學方式是極為必要的。在新課改背景下，有許多的新型教學方式涌現出來，但是并不是所有新型的教學方式都能起到好的效果。因此，既要改變原本的教學方式，更要找到適合的新型教學方式。本文主要是對如何創建新型的教學方式進行探索，希望對今后的物理教學有一定的幫助。