信息化背景下高中通用技術(shù)教學(xué)分析

雷蘭妹

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施以來，各級(jí)各類學(xué)校都引進(jìn)了創(chuàng)新型的教學(xué)課程，高中通用技術(shù)就是一門以創(chuàng)新和實(shí)踐為主的必修課程，它主要通過研究具有基礎(chǔ)通用價(jià)值的技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和基礎(chǔ)操作能力，其主要教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是對(duì)小學(xué)初中信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)的延伸，其教學(xué)涉及的范圍能夠囊括高中的每一門學(xué)科，同時(shí)通用技術(shù)中涉及的課程內(nèi)容大多與我們的生活息息相關(guān)，具有技巧的普適性。信息化時(shí)代的到來給高中開展通用技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，在教學(xué)過程中必須提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，用信息化的教學(xué)手段更好的服務(wù)與于高中通用技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐。

一、高中通用技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

1.綜合性 高中通用技術(shù)嚴(yán)格意義上來講是一門應(yīng)用性學(xué)科，這門課程最大的特點(diǎn)就在于具有一定的綜合性。高中通用技術(shù)教學(xué)所涉及的教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)到的文化課內(nèi)容有著密切聯(lián)系的，以蘇教版高中通用技術(shù)教材為例，在《技術(shù)設(shè)計(jì)2》第1單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中需要涉及到結(jié)構(gòu)受力形式的問題，這就與高中物理課程有一定的銜接，學(xué)生需要將相應(yīng)的物理知識(shí)運(yùn)用于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，這就很好的體現(xiàn)了通用技術(shù)課程的綜合性特征。教師在教學(xué)過程中必須利用這一特點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行調(diào)取和綜合運(yùn)用，從而全面的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.實(shí)踐性 高中通用技術(shù)課程具有鮮明的實(shí)踐性特征。教師在組織通用技術(shù)教學(xué)的過程中，必須要讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，由于高中通用技術(shù)課程所涉及到的教學(xué)內(nèi)容具有日常普適性，通過對(duì)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠不斷的豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手研究，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)技術(shù)的創(chuàng)新，還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生能夠解決生活中遇到的實(shí)際問題，能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，與素質(zhì)教育理念不謀而合。

二、高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的不足

1.缺乏專業(yè)的通用技術(shù)教師團(tuán)隊(duì) 當(dāng)前很多普通高中在組織通用技術(shù)教學(xué)的過程中還存在著一些不足，影響了通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。首先就表現(xiàn)在高中通用技術(shù)教學(xué)缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，很多高中學(xué)校通用技術(shù)教師都是有物理、化學(xué)等學(xué)科的教師擔(dān)任，學(xué)科教師難免分身乏術(shù)，再加上高中學(xué)校對(duì)通用技術(shù)課程的重視程度不夠，從而使得高中通用技術(shù)教學(xué)效率低下，難以完成教學(xué)目標(biāo)。

2.缺乏對(duì)通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容體系的研究 當(dāng)前高中通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容還有待優(yōu)化，通用技術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與其他各類學(xué)科之間的銜接還可以進(jìn)一步強(qiáng)化。以蘇教版通用技術(shù)課程教材為例，《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》這本教材中大多是涉及到通用技術(shù)的理論講解，《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》大多都是技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，教師在利用這兩本教材組織教學(xué)的過程中，如果單純的按照教材順序和內(nèi)容進(jìn)行講解，就會(huì)使得通用技術(shù)課堂過于生硬，缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，無法體現(xiàn)通用技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。

3.通用技術(shù)教學(xué)的信息化程度不高 信息化背景下，要求高中通用技術(shù)在教學(xué)過程中要改變相應(yīng)的教學(xué)方法，充分的利用信息化教學(xué)手段，拓展和豐富學(xué)生獲取信息的途徑。但是目前很多高中學(xué)校在組織通用技術(shù)教學(xué)時(shí)不能很好的利用信息化設(shè)備，學(xué)生的信息收集和分析交流能力無法得到提高。

三、信息化背景下高中通用技術(shù)的教學(xué)方法

1.高中要培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍 信息化背景下高中通用技術(shù)教學(xué)要想提升教學(xué)質(zhì)量，就必須要培養(yǎng)一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，提升教師的綜合素質(zhì)。高中學(xué)校必須要認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)教學(xué)的重要性，使這門必修課程發(fā)揮其相應(yīng)的價(jià)值，使其成為幫助學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用的工具。在此基礎(chǔ)上高中學(xué)校要加大投入，建設(shè)一支通用技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。

2.對(duì)通用技術(shù)的教材進(jìn)行深入的研究 通用技術(shù)教師在組織教學(xué)的過程中，必須對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，盡量使用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐充分的結(jié)合，使學(xué)生在對(duì)通用技術(shù)這門課程有大體的認(rèn)知和了解的基礎(chǔ)上，通過組織實(shí)踐的方法不斷的拓寬和延伸教材內(nèi)容，注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

3.充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段組織教學(xué) 信息化時(shí)代要求我是在組織通用技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，可以適當(dāng)?shù)睦秒娮蛹夹g(shù)設(shè)備，將通用技術(shù)的相關(guān)課程內(nèi)容更加形象具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)等獲取相關(guān)的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和處理，使之成為能夠輔助于技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的有效信息，信息化的教學(xué)手段還能夠提升學(xué)生的分析與交流能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

結(jié)語：信息化背景下，改變了高中學(xué)校通用技術(shù)教學(xué)信息獲取、設(shè)計(jì)實(shí)踐、分析交流等的方式，高中學(xué)校必須重視通用技術(shù)專業(yè)老師的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)通用技術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行橫向的延伸，使通用技術(shù)課程真正成為一門綜合性和應(yīng)用性兼具的基礎(chǔ)必修課程。