初中化學課堂學生問題行為策略研究

侯俊芝

課堂學生問題行為主要是指一般發生在課堂上與課堂行為規范和教學要求不一致并影響正常課堂秩序和課堂效率的行為。初中生正處于青春期，很容易產生叛逆心理，并且很容易受社會環境的影響，而且初中化學的知識也具有一定的抽象性和邏輯性，因此初中化學課堂發生學生問題行為就很普遍。如果一個學生發生了問題行為，那么他不僅會誘發其他同學產生類似的問題行為，而且會影響教師的講課進度和課堂效率。

一初中化學課堂學生問題行為的分類

1.外向性問題行為 外向性問題行為包括學生之間的相互吵架、斗毆等具有攻擊性的行為；學生在課堂上講話、或者做出其他影響課堂正常上課特行為；學生上課故意出丑引起其他學生注意的行為等等。外向性問題行為最明顯的特征是它是很容易被發現的，而且會對課堂教學的正常進行造成直接的影響。

2.內向性問題行為 內向性問題行為和外向性問題行為相反，往往很難察覺。最常見的表現有學生上課發呆走神、不愿意與其他同學進行交流、畏懼上學、畏懼回答問題等行為。這種內向性問題的行為一般對課堂教學沒有直接的影響，但是對于教學質量以及學生的學習效果有著很大的影響。所以，有的時候內向性問題行為比外向性問題行為更可怕。

二初中化學課堂問題的影響因素

1.自身的因素 其實大部分的課堂問題都是由于學生自身的因素引發的，常見的有以下幾點：

（1）學生在課堂上產生的挫敗感以及一些消極的情緒造成的課堂問題。學生挫敗感的產生可能來源于學習成績的不理想、學校人際關系處理的不恰當等方面，可以說挫敗感的產生是不可避免的。但是學生對挫敗感的處理卻是不同的，有一些自尊心比較強的同學可能會通過一些外向性問題行為來引起教師和同學的注意。（2）與學生的性格有關系。不同的學生有著不同的性格特征，所以不同學生在課堂上的表現也是不同的。例如，一些內向型的學生為課堂上不愿意表現自己，不愿意與同學進行正常的交流合作等。而外向的學生很容易發生課堂上講話等影響課堂教學的行為，因為其自律性較差。（3）學生生理因素的影響。學生是發展中的人，在初中學習過程中學生會由不成熟逐漸變得成熟，也會經歷生理和心理的發展。尤其是當學生處于青春期的時候更容易發生一些問題。

2.教師的因素 （1）教學不當導致的課堂問題。如果教師在教學之前沒有進行充分的備課，在課堂教學中很容易出現一些問題。如果發生教師在講解中自己給自己都講不通，或者是講錯，或把簡單問題復雜化講解等情況，都會使得學生看不起老師，從而發生嘈雜的議論，影響課堂的教學。（2）課堂管理不恰當造成的課堂問題。學生在課堂上出現一些問題是難免的，因此教師需要學會如何去控制學生、去管理學生的聽課情況，但是需要注意的是教師要進行恰當的管理。如果管理過度或者管理不足都會引發新的課堂問題。因此，教室在進行管理時，一定要注意度的把握。

3.環境的影響 不管是學校的環境還是家庭的環境都會對學生產生一定的影響。例如，一些父母經常吵架的家庭，會導致孩子變得內向、畏縮。這些孩子在課堂經常表現出孤僻感，不愿意和同學交流。而如果是家庭和睦環境下的學生，一般都比較陽光、開朗等，在課堂上也會積極參與，主動回答問題。

三初中化學課堂問題行為的管理策略

1.將一般要求變為課堂程序和常規 老師每天都需要面對多個不同性格的學生，如果不建立一套有效的課堂程序的話，是沒有辦法保證每個學生的學習效果的。通過實踐發現，如果能夠建立一套科學的課堂秩序，并讓學生嚴格按照此程序進行的話，課堂教學的效果是非常好的。通過長期的行為約束會逐漸變成學生的習慣，這樣課堂問題的出現就會減小甚至消失。而如果教師不給學生建立課堂規矩，那么就算老師費很大力氣也沒辦法達到完全的課堂問題的消失。因此，課堂程序的建立是非常有必要的。

2.及時對課堂管理制度進行鞏固 教師在建立了課堂管理制度以后應該對實施的情況進行密切的關注，如果學生出現一些不符合課堂管理制度的行為，教師要及時的制止。除此之外，還應該針對不同的違規行為做出不同的解決方案。例如，一些學生在教師講課的時候偷看課外書或者是發呆等內向性的課堂行為問題，這種情況對課堂教學不會直接產生影響。所以教師不需要停下來大聲責備此類學生，可以用拍打桌面的方式喚回學生的注意力即可。除此之外，還可以通過靈活的運用獎罰手段來對課堂管理制度進行鞏固。

3.對學生開展心理輔導 對學生進行心理輔導能夠有效的調整學生的自我認知水平，并提高學生對課堂記錄的認識，從而能夠使學生愿意配合教師實施課堂管理。心理輔導對青春期的學生來說更是非常重要的，通過心理輔導讓學生對自己內心的一些問題進行簡單的解答，不會使學生因為心理的問題而影響課堂上的學習。但是如果心理輔導工作是有教師進行的話，必須要建立在學生與教師關系良好的前提下?？偠灾?，針對初中生化學課堂的問題，需要教師花費心思，根據不同的具體情況來做出不同的改進方案及措施。一個良好課堂的建立需要學生和教師的共同努力，因此除了教師自身以外，還要調動學生學習的積極性，努力配合教師。