探討生活化的小學語文教學

徐明晨

語文這門課程的特點就決定了語文教學不能脫離生活，需要與生活有機地結合起來，貼近實際生活。同時全面貫徹學生們在教學課堂的主體地位，讓學生們結合自身的生活經歷主動參與到小學語文知識的分析和探究中，促進學生們小學語文思想和綜合能力的提升。所謂語文的生活化教學是將語文的授課學習與現實生活相結合，豐富語文的課堂教學，提高了教學效果。在小學語文課堂上，教師進行生活化教學，結合學生的實際生活來開展教學活動，能讓學生走出抽象、簡單的課本形式與課堂教學，走進豐富多彩的生活，進而讓學生的核心素養得到提升，并獲得全面協調的發展。因此，為了能夠更好地實現語文的教學生活化，本文著重論述了小學語文生活化的教學策略，進而提高語文教學質量與效率。

一、小學語文生活化的教學意義

語文知識是有深層含義的。同學們在小學階段過程中學習效率不高，其主要原因是小學生年齡較小，心智發展都不成熟，缺乏相應的社會經驗，難以理解語文知識。小學生在最初接受系統正規的語文教學時，難免產生不適應的現象，學生對知識的理解只能存在于記憶層面。使用生活化教學方法，可以使學生加強生活經驗和新知識的聯系，獲得更好的學習效果。對語文教學應該積極的進行深入的挖掘，將語文課堂教學和實際生活進行有機地結合，真正的實現語文生活化課堂教學的有效構建，讓學生可以接受更好更開放的學習體驗。同時，為有效構建語文生活化課堂教學，教師應該增強自身的專業素質和情感修養，從而對學生可以感悟生活進行有效的引導，使學生可以在語文的過程中體驗生活，并通過設置特定的情境提高學生的學習興趣，豐富學生的情感。語文生活化課堂教學的有效構建不僅可以提高學生語文學習能力，使學生能夠更好的理解和認知語文這門課程，還可以培養學生良好的行為習慣，促進學生身心地健康發展。

二、小學語文教學現狀

小學語文教師在教育教學活動過程中，教學方法單一、教學手段沒有及時更新、教學內容吸引力不強等因素，是小學語文教學生活化中常見的問題。在小學語文的課本中，能夠開展生活化教學的內容有很多，但是教師的教學經驗和對生活化教學的不重視，教師也沒有將教學內容與生活相連接，沒有做好教學準備，導致無法實現小學語文教學生活化。小學生的理解能力相對來說比較弱，語文教師沒有將語文生活化進而去提高課堂效率，而且教師和學生之間嚴重缺乏交流，在語文教學中，教師為了追趕教學進度，因此采用填鴨式教學方式，為學生講解知識、做練習題，但是和學生之間的交流比較少，忽略了學生的學習情況和心理情況，同時小學生對語文教師的依賴性比較強，教師沒有為學生進行必要的引導，因此學生感覺語文知識比較枯燥無味。

三、小學語文生活化教學策略

1.創設生活化的教學情境 通過把語文課堂與現實生活情境相結合，學生能夠快速產生共鳴。挖掘小學語文知識所關聯的實際生活情境，讓語文更接地氣以及更加貼近學生的生活，學生也會產生學習語文的強烈欲望。事實上，語文知識無處不在，只要我們善于發現，就能夠找到很多生活中的趣味語文知識。小學語文教師要想激發學生的學習興趣讓學生的學習熱情高漲就需要創設多種生活情境。濃厚的生活氣息必然會刺激學生的好奇心和參與的欲望。教師所創造的生活情境可以讓學生意識到語文知識其實是與生活息息相關的，學生對語文學科的情感也會有所改變。通過創設生活情境展開小學語文生活化教育有利于幫助學生重新認識語文知識和重新審視自己所處的這個世界，長此以往，小學生會逐漸學會用語文思維來解決生活中的問題。

2.教學語言生活化 在小學的語文課堂教學中若要成功實現生活化的教學模式，在利用情境之外，還有一個重要的因素就是教學語言。因為教學語言不僅是教師使用的最基本的信息載體，也是教師教學思想的直接反映。教師使用教學語言組織課堂教學，與學生交流和互動，語言對于小學生來講日積月累會產生重大影響。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師不僅要注重課堂教學語言藝術的應用。而且，要不斷提高文化素養，結合科學的教學方法，開展教學。小學語文教師必須實施和遵守新的課程標準要求，有必要利用教學語言的生活化幫助學生降低一些學習上的難度，縮小師生之間的距離，使課堂教學充滿人文，使學生自然而然投入到學習中。

3.聯系日常生活，增加生活化教學 新課改之后，學校與老師開始注重學生素質的培養，在小學語文課堂上引進生活化教學就是培養學生素質的重要方式，老師在這其中具有重要作用，老師可以多多安排一些實踐活動，讓學生走出校門，比如可以給商家設計一些新穎別致的廣告語，也可以是設計一下路邊板報等，這些活動在鍛煉學生語言表達能力的同時，也使學生學習到許多語文知識，這也是一些寫作素材，當要求寫類似作文的時候，學生可以在第一時間就可以寫出，避免了絞盡腦汁的思考。而且老師也可以帶著學生去春游，讓學生介紹周圍的景觀，充當一個稱職的小導游，激發其學習興趣。

4.家庭和學校共同教學 家庭和學校一樣，都要承擔教學的責任，所以教師和家長一定要加強溝通和交流，一起探討教學的方式。教師從家長那里獲得每個學生的特點，而家長配合教師的教學方法，共同幫助小學生學習語文。為此，家長在生活中也要刻意引導孩子，比如帶孩子去逛街的時候，可以有意地引導孩子去觀察，通過商家招牌，教孩子認字。又如孩子去動物園時，見到的每一種動物，家長都要向孩子普及這種動物的知識，從生活中的每一件小事去影響孩子，家長與教師的配合能夠使語文生活化教學達到最好的效果。

四、結語

生活化教學方法是讓學生在生活化的場景中進行語文學習，這充分調動了學生各個方面的潛力，調動學生的參與熱情和學習的積極性，有利于培養學生留心觀察生活和實踐操作能力。語文教學與生活的緊密聯系，使學生逐漸提高實踐能力，在不斷的探索中逐漸養成獨立思考的能力，從而促進自身的全面發展。